在开展社交融合课程时，老师们经常会思考以下问题：如何帮助小朋友学会辨别不同的情绪？在面对自己、同学和老师等不同人的情绪时如何处理？小朋友在融合环境中，并不需要掌握所有情绪的辨别能力。
01需要了解自己当前的情绪
首先，对于小朋友自身而言，他们需要了解自己当前的情绪，理解这些情绪产生的原因。只有这样，他们才能更好地处理与自己亲密伙伴或同班同学之间的关系。
例如，了解自己当下的情绪是开心、伤心、抑或愤怒等，然后探寻这些情绪是什么原因导致，这样才能进一步来解决。
02辨别遇到的情绪问题
其次，我们需要教小朋友辨别在自然场景中可能遇到的其他小朋友的情绪问题，以及发现这些情绪问题时应该如何去解决，而不是深入探究别人每个情绪背后的原因。
比如，学会判断对方是否感兴趣、是否愿意继续或玩耍等，当小朋友发现对方表现出不回应或避免目光接触，知道这意味着对方当前不想交流或正在忙碌，并学会在这种情况下适当地走开。比如，当同班同学出现特别害怕或摔倒哭泣的情况，判断是否需要寻求老师帮助等。
03了解表情和语气的含义
另外，我们还需要让小朋友了解，无论是幼儿园还是小学的老师，他们的表情和语气可能代表的不同含义。小朋友们要学会根据老师的表情和声音变化来判断老师的情绪状态，从而调整自己的行为。
比如，当老师笑容满面、语气愉悦时，小朋友们可以感受到轻松和愉快；而当老师表情严肃、语气坚定时，小朋友们需要立刻安静下来，并按照老师的要求行动。
在教学情绪辨别和处理时，针对小朋友本身、同学和老师，我们需要采用不同的侧重点和方法。并不是所有的情绪都需要泛化到所有人、所有情境中处理，而是需要抓住关键点，帮助小朋友掌握最基本、最常见、最需要的情绪处理方法。
注重实际场景的融合应用
在教学中，建议注重实际场景的融合应用。单纯的图片或理论教学无法帮助小朋友真正掌握应用。
星空半步采用绘本教学、游戏互动、特色教学日等方式，有针对性地进行技能训练，让小朋友身临其境地体验不同情绪，并思考应对方法，这样才能确保小朋友真正理解并实际应用所学的情绪处理技巧。教学实施侧重儿童综合能力与融合能力的提升，创设校园场景和社会场景，促使儿童能力在不同场景下得到应用。
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