1.教育方法
教育方法是完成教育任务的手段。在普通学校中教育方法是丰富而多样的，而且常常凭教师的教育经验和机智，随机应变，灵活运用，所谓“教有法，教无定法”。对智力障碍儿童的教育训练也有许多行之有效的方法，现在为大家介绍游戏法，供家长在教育过程中参考。
英国教育专家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是智力障碍儿童开发智力的第一位有效的方法”。采用游戏法，不仅对年龄幼小的智力障碍孩子，对于年龄较大的学龄期智力障碍孩子也是适用的。因为他们的心理发展水平比较低，动作活动的水平也偏低，所以尽管孩子已长到8岁、9岁，甚至11岁、12岁，都对游戏教学法很感兴趣。
2.游戏教学法
在游戏中进行学习，学生比较容易接受和理解知识。许多智力障碍学校的教师在各科教学中巧妙地运用游戏法对孩子进行教育训练，取得了显著效果。因为开发智力障碍孩子的智力或潜能的最简易方法，就是为孩子提供适当的玩具，让他们玩耍，在游戏中锻炼他们的感官功能，只要感官功能提高了，孩子的智力或潜能也会随之提高。
杭州市健康路小学体育教师罗敏根据自己的教育经验，总结了在体育课中采用游戏法取得的教育效果：游戏法能激发儿童的运动兴趣、提高身体的活动能力；使孩子大脑功能得到一定程度的补偿，促进孩子的智力发展；让孩子愉快地接受正面教育，有助于培养孩子的文明行为和好习惯，逐步形成良好的个性；有利于增强孩子的体质（对学生身体发育情况的调查表明，确有实效）。还有其他知识教学如数学、汉语拼音、识字等教学过程中较难学习的内容，通过游戏法教学也显得容易收效。
在家庭中，家长也可以用游戏法进行教育训练。可以利用废旧材料，如包装用过的纸、旧年历画、塑料瓶、易拉罐等为孩子提供一些玩具，或可以利用这些制作成教学玩具，也可让孩子自己画、剪、撕、贴等。所以在家庭中，有更充分的机会、场所和条件提供玩具，让孩子进行游戏活动。
在孩子游戏活动中，可能会发生一些小事故，如打翻了茶杯、倒翻了痰盂等，家长不要过多指责，要给予指导和帮助。当然，在游戏中应注意安全。
汪文鋆, 弱智儿童家庭教育咨询. 浙江教育出版社，1994
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