一些自闭症儿童说话晚，是由于口型模仿问题和发音困难。因此，自闭症儿童的口型模仿和发音训练十分必要。
自闭症儿童难以很快学会模仿口型和发音，在患儿有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，可以逐步过渡到口型和发音的模仿。年龄偏大的患儿，前期训练任务重在口型模仿训练。
让孩子与自闭症康复师面对面坐着，在确保孩子看着康复师时，康复师用夸张的动作示范发某个单音的口型，让孩子模仿。孩子模仿时可能出现一些困难，可用手或小棍、木片之类的物件做辅具，协助孩子作出正确的反应。
比如训练发“阿姨”的口型，一孩子老是不能把“阿”和“姨”的口型连起来。自闭症康复师就用小棍，当孩子作出“阿”的口型时，迅速将小棍放入孩子口中，孩子会条件反射地去咬住小棍，模仿发出近似于“姨”的音，随后拆去辅具，让孩子独立发出“阿姨”音。孩子刚开始可能只有口型模仿，过后就可能同时出现声音，最后可能必须看着他人口型才能模仿发出单音、单词、短句。没有语言的自闭症儿童的语言康复达到第三阶段，已很不错了，但是要把孩子的模仿性语言发展到有意义的语言，即正确使用简单的词语或短语表达，还需要一个漫长的康复过程。
对于年龄较小的自闭症幼儿，重在自然环境中的发音模仿训练。可以设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，而这些玩具能发出声音。自闭症康复师反复强调某个声音，促使孩子模仿发音。比如与孩子一起玩打靶游戏，康复师抠动扳机，同时发出“啪”“啪啪”的声音，协助孩子做“打靶”的动作。游戏开展两周后，孩子会出现延迟模仿现象，玩玩具时发出“啪”音，紧接着发出少量的单音、叠音、双音模仿现象。比如玩汽车时模仿发出“嘟嘟”音，玩花生玩具时模仿发出“花生”音。一个月后逐渐大量仿说双音词、少量三音词。
以上就是自闭症儿童的口型模仿和发音训练内容。
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