自闭症家庭干预是指通过家庭教育和家长参与治疗等方式，帮助自闭症患者在家庭中得到更好的照顾和支持，促进他们的社会交往和生活能力的发展。自闭症家庭康复有很多方法可以选择，我们列举一下7种方法：
一、
关键反应训练法
关键反应训练法（
PRT）是从应用行为分析法（
ABA）延伸出来的以孩子为中心的干预方法，其干预模式的重点在于选择能够影响所有其他领域发展的核心领域进行干预，主要针对
自闭症儿童的社交技巧、沟通技巧以及问题行为。PRT主要关注孩子的四个关键领域：改善动机、增加自我发起、回应多重线索和刺激，以及增强自我管理能力。关键反应训练法作为家长干预课程内容时，主要关注家长掌握的技巧。这些技巧包含：清晰且恰当的指令；难易结合的任务（保持/习得）；分享控制权（学生选择/轮流）；使用直接和自然的强化物；强化尝试。
二、情境教学法
情境教学法主要通过环境的安排给自闭症儿童创设更多的沟通机会，从而教孩子新的沟通和行为技巧。需要家长掌握的核心技巧如下：
1、环境安排：选择孩子喜爱且能够激发孩子自我发起的材料，材料的摆放要能够限制孩子获取，促进孩子提出请求。
2、回应性互动策略，增加对孩子尝试性沟通行为的回应，在交流和玩耍中跟随孩子引导，扩展孩子语言。
3、情境教学程序：提要求—示范，时间延迟，系统时评教学，即景教学，指令模式教学，关键反应教学。
三、汉娜超越词语项目
汉娜超越词语项目（Hanen More than Words）主要是教导家长掌握促进语言发展词汇发展和社交技能的策略，强调以社交互动作为基础，提高家长对自闭症儿童沟通尝试的理解和回应，通过建立共同注意、使用孩子导向的策略、等待、环境安排等提高孩子的主动发起和维持社交互动。
四、自然语言范式
自然语言范式（Natural Language Paradigm）主要通过与自闭症儿童的自然交往和互动，对其进行沟通能力干预，通过控制特殊的变量（如玩具和强化物）来提高其自发语言技能并泛化到自然情境。需要家长掌握的核心策略包括：玩具选择、限制孩子获取玩具、示范恰当的玩耍行为、等待、语言示范、强化孩子要求的玩具等。
五、早期
丹佛干预模式
早期丹佛干预模式（ESDM）融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析理论与方法，通过日常活动促进自闭症儿童参与、学习和沟通能力的发展。主要采用以孩子为中心的回应互动方式，并在玩耍中提供丰富的教学机会。主要的教学技巧包括：提高孩子的注意和动机，使用感觉社交常规，促进多样化的参与，提高非言语沟通，增加模仿和观察，促进共同注意，使用功能性行为评估，使用辅助、塑造和撤销技术，鼓励言语发展。
六、家长提升为沟通教师计划
家长提升为沟通教师计划是从自然主义和行为管理策略中演化出来的家长干预计划，主要培训家长掌握在日常生活中改善自闭症儿童社交沟通、模仿、游戏能力的技巧，包含互动教学技巧和直接教学技巧。其中互动技巧包含跟随孩子引导选择活动或玩具，使用多种技术创设沟通机会，等待孩子发起沟通，对孩子所有的尝试性沟通行为进行回应并且示范更加准确和丰富的语言。直接教学技巧包含辅助和强化。
七、引领式家庭干预
引领式家庭干预（T2P2C）的具体做法是，在学校课堂上对自闭症儿童的家长进行有针对性的干预方法的教授，让家长能够学会一定的康复理论和康复方法，让其可以在放学后、周末等时间继续对孩子进行康复训练，延续学校的康复内容，保证康复效果，最终改善、提高孩子的整体能力。
引领式家庭干预选择的是回合式教学法，是一种有效的自闭症儿童治疗干预方法，为孩子和家长提供一种相对结构化的教学环境，对于教导孩子理解、回应他人语言、习得新行为等都有较好的效果。
自闭症家庭干预对自闭症康复具有非常大的意义。首先，它可以帮助家长更好地了解和应对自闭症儿童的特殊需求和行为，提高家长的照顾和教育能力。其次，家庭干预可以促进自闭症儿童的社交和沟通能力，提高他们的生活质量和幸福感。此外，家庭干预还可以帮助自闭症儿童在家庭环境中获得更多的支持和理解，减少他们的孤独感和挫败感。
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