编者按
为进一步总结我省特殊教育工作经验、宣传先进典型，推动创新发展。浙江省特殊教育指导中心开展了2022年度特殊教育工作特色亮点征集活动。经各地申报、市级遴选推荐、省级专家组考察评议和公示等环节，共确定14个特色亮点项目，现逐项予以展示。
希望各地认真学习借鉴特色亮点项目的好做法，增强责任意识，开拓工作思路，创新工作方法，提炼工作经验，形成一批具有浙江辨识度的特殊教育发展成果，为深入推进我省特殊教育高质量发展，实现特殊教育现代化作出新的贡献。
产教融合铸品质五链融通共育人
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“要深化产教融合、校企合作，积极推动职业教育高质量发展”。产教融合是突破培智职业教育与特殊学生就业之间藩篱，提高职业技能培养质量，提升培智职业教育办学水平的重要举措。海宁市培智学校以“适融善创”为办学理念，围绕“政校企三方联动，产学研立体推进”校企合作方针，聚焦“高品质育人、高质量就业”办学目标，积极推进“政策链、产业链、课程链、创新链、就业链”五链融通，不断深化产教融合办学新模式，探索特殊学生培养新机制，全力助推职业教育高质量发展。
一、织密制度体系，凝聚职教三方“政策链”
一是重点布局为牵引。
学校积极与海宁市教育局、残联、民政、人社等相关部门协同合作，搭建 “政校企”协作平台，形成“政府主导、学校主体、企业主动”校企合作运作机制。
二是三方联动为保障。
完善“政府+”政策保障机制，出台招生资助、升学就业、评价监督等政策文件。依托“名校+”运行保障机制，学校与海宁市职教名校多专业合作，着力培养企业产业适应适用技能型就业者。健全“企业+”利益保障机制，落实产教融合激励、补贴、税费等政策，探索“学生学技能，企业招职工，学校得发展”三方共赢之路。
二、深化校企合作，激活订单培养“产业链”
一是精准匹配“共合作”。
学校以“高能力高就业、低能力高保障”为原则，结合海宁区域经济特色、地方产业特点，先后与经编针织、袜业包装、农产品种植等企业及庇护中心签订“学生培养合作协议”，校企双方紧扣“学校、学生、企业”三方需求开展“订单式培养”。
二是协同育人“六融通”。
通过课程目标、课程模式、教学内容、教学管理、德育教育、考核评价“六融通”合作，使职业技能培养融入企业生产服务流程和价值创造过程，初步实现“招生即招工、入校即入企、毕业即就业”。
三、创新办学模式，完善职教专业“课程链”
一是扩容提质办学模式。
学校以产教融合项目建设为核心、质量建设为动力，投入260多万建设“苗圃实训基地”“实训工坊”“彩虹坊”三大校内实训基地，联合残联打造“海宁市残疾人就业创业孵化基地”，用于园林绿化、来料加工、电子商务等专业教学和技能实训，形成“职教+实训+就业”一体化办学模式。
二是强化“双师型”师资建设。
引进海宁市职业高中、海宁技师学院、合作企业等专业教师、专技人才定期到校授课，学校专业教师跟岗培训及考证，有效提升师资专业化水平。
三是改革产教“适融”课程体系。
校企共研课程，构建通识教育、专业课程、岗位实训、展能社团“理实一体”适融课程体系，开发《中式烹饪》、《电子商务》等校本课程，从专业知识、职业技能、职业素养三方面提升特殊学生就业能力，实现专业与产业对接，课程与岗位对接，教学过程与生产过程对接。
四、融通研学产销，打造教职品牌“创新链”
校企共建“微创业”项目，实践“研学产销”职教共育模式。
一是厚植“互联网+”实训平台。
创营“海培爱心公益网店”，按学生“工种匹配、靶向培养”原则，细分网店运营、店铺美工、销售客服等岗位，承担来料加工、订单服务等业务产销手工作品，至2022年网店销量突破7500多件，先后被《人民日报》、中新社、浙江卫视等媒体专题报道。
二是深耕“灵芝种植”产教园。
开拓灵芝繁育、产品研发、定向营销转化通道，实现“教学产销”市场化，受到中残联副理事长程凯高度肯定，擦亮职教特色品牌。
五、实现终身服务，铸就转衔安置“就业链”
一是“联盟式”就业孵化。
学校建立“校中厂”，引进来料加工坊、电子商务直播间、园林种植园等实景培训，突破学生技能培育瓶颈。企业建立“厂中校”，设课堂到车间、酒店、基地，实现学生学业与企业用工无缝对接。
二是“一体化”转衔安置。
学校对接民政、残联及企业，举办招聘洽谈会，实现就业转衔安置，近三届职高生毕业即就业无缝转衔，实现100%就业。
三是“贯穿式”终身服务。
学校动态追踪毕业生就业安置情况，定期举办残疾人就业再培训350余人次，帮助特殊学生提升就业能力，适应市场就业新需求。
供稿：海宁市培智学校
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