自闭症儿童语言沟通技能特点，具体表现为以下几方面：
一、不能保持话题持续交流
在语用方面，尽管有部分语言的自闭症儿童能够自己表达想要的东西，如食品、玩具等，但他们的语言往往停留在一定的障碍，不知道如何持续地与人进行交谈，难以进行更高层次的社会人际交往。
二、句长受限制，句型单调
自闭症儿童由于脑部发育不健全，导致其在语用句长方面受到限制，无法与普通孩子一样进行长句子交流。
三、发起话题功能较弱
自闭症儿童很少会主动跟人打交道或主动与他人进行交流，基本上只有他人主动和患儿发起话题时他们才会进行交流。患儿更多的表现为自言自语，即使主动发起话题，他们一般也会固执地要求别人与自己谈论一个话题，而绝不关注他人对自己话题的反应。
需要明确的是，自闭症儿童的言语行为虽然表现出与普通孩子的种种异常，但其语言的发展遵循与普通孩子一致的路径，如词的先后发展顺序一致。最先被孩子频繁使用的词，是孩子可以直接操控的表示物体名称的名词，和生活环境紧密相关的动作动词，以及表示外部特征的形容词。这和孩子的认知能力、兴趣、生活经验等多种因素有关。
自闭症儿童的词语掌握顺序也遵循着同样的规律。此外，他们在获得语音的顺序和过程上也与普通孩子相似，患儿语言发展同样存在“关键期”。语言发展“关键期”学说认为，孩子发育时期，语言能力受大脑右半球支配。在成长过程中，语言能力要从右半球转移到左半球，即大脑偏侧化。大脑偏侧化一般发生在2-12岁的关键期。研究表明，自闭症儿童的干预效果与干预时期的早晚成正态分布，由此可见，患儿的语言发展历程中，同样存在关键期。在关键期内进行高密度的有效语言干预，将对孩子的语言康复起到重要的积极作用。”
以上就是自闭症儿童语言沟通技能特点。
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