在特殊教育的讲台上，青岛市即墨区特殊教育中心教师孙美琴已经站了6年。面对特殊教育的种种困难，她不断探索和实践新的教学方法。孙美琴的故事是一个缩影，如今，越来越多教师投身特殊教育事业，用爱与责任托起特殊孩子的梦想和希望。
“嘎吱——”推开门，一名女老师缓缓地走上讲台。只见她讲课时，眼含笑意，抑扬顿挫。
在特殊教育的讲台上，孙美琴已经站了6年。作为即墨区特殊教育中心中的一名教师，从学校教课到上门授课，她不断探索和实践新的教学方法，成为孩子们心中的“指路明灯”。
“从事特殊教育，不为‘桃李满天下’的硕果，我和我的学生之间，是梦想相伴、相暖相依。”孙美琴说。
初次站上讲台的一幕，依然历历在目。“走进课堂，鸦雀无声。孩子们齐刷刷地抬起头、望向我，有的还乖乖地把小手放在背后，眼睛忽闪着，就像星星似的，清澈而明亮，仿佛在说，‘我们都准备好啦’。”孙美琴心头热乎乎的，“老师的肩膀很单薄，却扛着学生们的未来与希望。”
2017年，孙美琴进入即墨区特殊教育中心，负责特殊儿童的语文教学。正常孩子教两三遍就会的拼音，她却需要花费10倍甚至更多的时间、耐心去教。孙美琴想尽招数，从最简单的“a—o—e”到组词造句，孩子们的语言表达能力逐步提升。
从教6年，孙美琴一直在思考，如何打开学生心灵的窗口，让“折翼天使”们更好地融入社会？这个看似简单的目标，孩子们要用数年来学习，从一年级进校开始，每一个孩子都要努力尝试学习和生活中所需的各项技能。
为了锻炼孩子们的动手能力，孙美琴会经常让他们多做简单的事情，比如装扮教室、打扫卫生等。让他们对生活中的小细节、小常识牢记于心，进入社会后才更加适应。孙美琴介绍，和特教的孩子们沟通时，她特别注意肢体动作和表情控制，有时候会刻意放大口型、手势等，让孩子们更易理解其中含义。
除了在学校教导以外，孙美琴和同事们还经常组织“送教上门”服务。面对不能出门的特殊儿童，孙美琴主动请缨，不放弃任何一个“折翼天使”。
孙美琴的教学方式得到同事、学生家长的认可。“孙老师对工作兢兢业业，专研教学；在工作上能做到帮、带、教；并且非常熟悉学生的生活、学习和家庭情况，有爱心，有耐心，能做到因材施教。”即墨区特殊教育中心负责人说。
“每一个孩子都拥有享受教育的权利，特殊教育学校的孩子，更需要老师、家长及社会的关爱。”孙美琴介绍，她发现特殊教育学校的孩子们更想读书，学习对他们而言，不单是知识和生活技能的获取，更多的是与这个社会沟通的桥梁。
即墨区特殊教育学校采取十五年一贯制教学模式，大大减少了师生间的流动性，使这群特殊孩子的成长更具连贯性。孙美琴介绍，为了让残疾学生更加适应社会大环境，学校在保证国家规定的一般性课程质量和数量的基础上，继续深化具有特色和亮点的“大生活教育”课程体系。“大生活教育”课程体系，分为学前教育、义务教育和职业教育三段：每段的课程都包括专门的大生活教育课程、与生活相关的生活习惯养成教育和职业技能课程等。
将特殊教育普惠发展落到实处，全面提高特教质量，孙美琴的故事是一个缩影。自1959年建校，2013年9月搬迁至现址，即墨区特殊教育中心送教规模逐年增加，学校设有学前康复、义务教育和职业教育三个学段，现有19个教学班、在校学生132人，在编教职工63人。
学校先后被评为“山东省残疾人康复工作先进单位”“青岛市四星级阳光校园”“青岛市文明校园”“青岛市示范家长学校”“青岛市高水平现代化学校”“青岛市特殊教育工作先进单位”“青岛市残疾人之家”“即墨区教书育人先进单位”，连续多年获得“即墨区教体局年度综合考核先进单位”和“即墨区群众满意度工作一等奖”等荣誉称号。
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