如何保持自闭症孩子对游戏的兴趣？针对自闭症孩子的游戏，需要变换不同的玩法吗？
变换不同的玩法，保持自闭症孩子对游戏的兴趣
小风6岁了，妈妈经常用毛巾被把他裹起来，和爸爸一起抓住毛巾被的四个角来回悠他，小风可高兴了，尤其是游戏的最后，爸爸妈妈把他悠得高高的，然后扔到床上一起欢呼时，小风咯咯笑个不停。但是妈妈说，玩了一段时间他就不喜欢玩了，又回到了原来的状态，没事的时候，一个人躲在角落里发呆。
只有热闹的气氛，才能使孩子保持对游戏的持续兴趣。有的家长经常说：孩子玩什么都没有长性，玩几次就不喜欢了。小风就是这样。原因在于小风的爸爸妈妈没有继续提供新异的刺激。再好玩的游戏，重复多次也有玩腻的时候。变换游戏的玩法，提供新异的刺激，以保持孩子的持续兴趣，是这个阶段的关键。
洪洪，注意力时间很短。一次在和老师上课的时候，老师把皮球放到头上，当球滚下来时，老师大叫“砰”，然后看着他哈哈大笑，他也笑起来，把球捡起来放在自己的头上，然后对着老师说“秤”，意思是让老师说。待老师说完后，他才让球从自己的头上滚下来，然后边跳边笑。玩了几次以后，洪洪有些走神，老师使劲儿将球扔到地上，边扔边发出"砰”的声音，他也边扔边说“砰”。老师又把球放到桌子上，球渐渐滚到地上，他没等老师发出声音，就自己跳着说“砰”，然后看着我们大家笑。
洪洪玩游戏的时间很短。洪洪喜欢追求新异、追求气氛热闹。老师必须不断地变化，不能给他走开的机会，还要注意营造热闹的气氛，通过变换游戏的玩法，不断提供新异刺激，吸引孩子的持续注意。这个阶段，家长或者教师与孩子最好采取一对一的形式互动，这样成人比较容易把握与变换，容易抓住孩子的注意力。
但是在游戏进行过程中，我们会发现有些孩子的玩法单调重复，甚至乐此不疲，在这种情况下家长往往会认为是刻板动作而加以制止。那么，遇到这种情况，该如何处理呢？
琪琪是个漂亮的女孩子，5岁了。在和老师的游戏中，琪琪喜欢上了吹泡泡。可是琪琪不会吹，经常是用舌头去舔来代替吹。把别人吹出来的泡泡抓到手上，用力攥，是她开始玩泡泡的最爱。也许她喜欢那种黏糊糊的感觉，也许她在琢磨为什么泡泡到手上就消失了呢？就这样，琪琪玩了将近半个月的时间。这其间，老师试图教她学习吹，她都欲行又止的样子，最终还是放弃了。后来也许是玩腻了，有一次，老师把吹泡泡工具放到她的嘴边，她试图吹出来，虽然没有吹成，但是已经是成功的开始，老师很兴奋，这无疑感染了琪琪，琪琪终于鼓起勇气多次尝试。琪琪终于成功了，她很高兴。
老师准备了两个吹泡泡的工具，每人一个。老师把泡泡吹到墙上，琪琪也跟着老师走到墙边把泡泡吹到墙上，老师把泡泡吹到桌子上，她也跑到桌子边朝桌子上吹泡泡，老师又把泡泡吹到玻璃上，她也把泡泡吹到玻璃上，老师吹了两个落在一起的泡泡，她也学着吹。一次，老师倒坐在小椅子上像骑马一样的向前走，琪琪也学着老师的样子向前骑；老师骑马转弯了，她也跟着转弯。她转不好，就站起来，把椅子放到合适的位置然后再跟着老师向前骑；老师停下来趴在椅子背上假装睡觉，她也趴在椅子背上假装睡觉。
和很多孤独症孩子一样,琪琪最初对泡泡的玩法也经常被妈妈理解为是为了寻找感觉刺激，喜欢泡泡抓到手里黏糊糊的感觉。因此，很多家长会制止孩子的做法，但又不去开发其他的玩法，从而限制了孩子对玩具或者对某种物品的兴趣，使得孩子失去了操纵物品的欲望和主动性。
第一，不论孩子怎样玩，不论你认为他玩得多么无聊，你都要认为它是有意义的行动，可以将它理解为孩子的一种探究行为。这说明孩子已经迈出可喜的一步，开始对外界产生兴趣，开始想了解外面的世界。
第二，因为孩子对外界的了解极其有限，他没有能力更深地探究。因此，不能停留在孩子原有的玩法上，要设法帮助孩子开拓玩法。一种玩法再有趣也有玩腻的时候，时间长了，孩子自然也就不感兴趣了。这时再去拓展比较难。容易见效的做法是在孩子兴趣犹存时给予更多的拓展，孩子很容易接受。
第三，要有成人的引领。孩子之所以没有更多的玩法，源于他缺乏更多游戏的体验。因此，成人的引领非常重要。在引领中，成人要善于发现孩子的兴趣。
微信客服
微信公众号
