为进一步发挥嘉兴市融合教育教学协作组协同教研优势，探索普特融合教学实践模式，3月28日，由嘉兴教育学院主办，桐乡市教育局教研科研室、桐乡市特殊教育指导中心协办的2023年嘉兴市融合教育教学协作组第一次下校服务暨义务教育段随班就读课堂教学研讨活动在桐乡市乌镇植材小学举行。嘉兴市特殊教育指导中心主任时美玲，嘉兴教育学院特殊教育教研员鄢丽芳，桐乡市特殊教育指导中心主任吴建强出席了本次活动，各县（市、区）特殊教育专兼职教研员，嘉兴市融合教育教学协作组全体成员、桐乡市义务教育段的资源老师等参与了此次活动。
本次活动的主题是“关注随班就读学生心理支持”。上午，桐乡市乌镇植材小学副校长沈峰以《用心耕植 融合成长》为主题介绍了学校融合教育实施情况。学校在“用心耕植 顺其成材”的办学理念下积极关注特殊学生需求，营造和谐融合教育环境，让特需学生在校不再孤单、不再躲闪。
桐乡市乌镇植材小学孙洪芹老师和桐乡市特殊教育学校唐小燕老师协同教学二年级数学集体课《轴对称图形》。课堂上，通过看一看、折一折、贴一贴等有趣的活动，让特需学生充分参与到课堂中，体会数学课的乐趣。嘉兴市融合教育教学协作组指导教师吴小琴作教学点评，她从知、情、意三方面进行了专业的解析，在课堂上，教师要基于学生的生活经验，引导学生积极融入课堂，让他们获得悦纳感、获得感和幸福感。
桐乡市乌镇植材小学杜秀娟老师带来了个训《一起去购物——积极需求表达》。通过去超市采购文具的场景来激发学生主动表达需求的欲望。琳琅满目的学习用品、引人注目的购物车、生动活泼的课堂，老师和孩子都沉浸其中，呈现了一个又一个有趣的画面。秀州区教育研究和培训中心特教教研员陈宇燕作教学点评，她指出，融合教育中的心理支持要以人为本，在课堂教学设计和师生互动中体现显性和隐性的心理支持，从而让“每个生命都被温柔以待”。
下午，桐乡市特殊教育教研员、嘉兴市融合教育教学协作组指导教师沈亚香带领大家围绕研讨课中的真实问题进行分组交流：如何觉察与回应特需学生课堂问题行为背后的情绪需求？与会教师畅所欲言，展开了真诚的对话，在讨论与交流中逐步明晰融合课堂教学的设计意图以及协同教师的角色定位。随后，沈老师作了《随班就读学生心理“生命化”三境干预策略》主题讲座，她从自然生命向度、社会生命向度、精神生命向度三方面分析了随班就读学生心理支持的干预策略：追寻个体积极融入的“环境支持”、唤醒个体积极期待的“处境改善”、发展个体积极力量的“心境调适”。
最后，嘉兴市特殊教育教研员鄢丽芳老师对本次活动进行了总结。她指出，要切实关注每一位学生，满足学生的多样化的特殊教育需求，努力为个体更好地融入社会奠定基础。精准因材施教，教会学生同伴互助的技巧，提升特需儿童的自我效能感，增强特需儿童的集体归属感，努力构建融合教育支持系统。
融之有道，合而精彩，本次研讨活动为推进我市融合教育的发展提供了专业支持，明确了随班就读课堂中关爱特需儿童成长的重要性。
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