1.学龄孤独症儿童融入校园生活常见问题
许多学龄自闭症儿童，在初次进入学校时，或多或少地都会出现一些适应性问题：有的儿童可能会因为学校课程设置、学校环境等方面，而难以适应学校生活出现负性情绪；有的孩子则始终沉浸在自己的小世界，无法与其他孩子进行直接的交往，而丧失了与同龄伙伴进行交往的机会。然而，这些问题的产生都与孩子自身能力、老师态度及能力、班级氛围、学校管理方法及家长态度等因素有关。那么作为家长，其首要任务便是对孩子进行积极的家庭教育干预，提高儿童各方面的能力。
例如：小智今年开始上幼儿园了，因为小智的自闭程度较轻，所以妈妈就把小智送到了普通幼儿园。但是，小智在幼儿园也不会主动和其他孩子说话、玩耍，也没有小朋友主动地来和小智玩，老师也总是顾不上小智的社交问题。妈妈觉得小智上普通幼儿园也没有什么用处，还是决定要带小智去专业机构进行系统干预。
2.大赛爸爸关于家庭教育注意事项的建议
在幼儿园，自闭症儿童想要顺利融入普通儿童，与教师自身的特殊教育素养以及自身所具备的教育方法与手段有着密切的联系。就目前来看，大多数从事普通教育的教师都比较缺乏专业的特殊教育知识素养，对特殊儿童的认识都比较浅薄，尽管他们明白应该更加关注特殊儿童，但是却没有系统的方法去帮助特殊儿童。因此，家长在为孩子选择教育安置形式时，还需要着重考虑教师是否具备特殊教育能力和情怀，同时还需要配合家庭教育干预等，才能促进儿童的成长与进步。
建议：
1. 家庭教育必不可少
当孩子能够进入学校学习时，家长不能直接撒手不管。孩子想要进步，家庭教育的配合是必不可少的。材料中，小智难以与普通儿童进行社会交往，无法与普通儿童建立伙伴关系，这与孩子自身的语言能力、社会交往技能的习得有着重大关系。学校只是为儿童为提供了一个能够与同龄人社交的场所，想要让孩子能够顺利融入集体，对孩子社交能力的干预训练是一定不能缺少的。
2. 加强与教师之间的沟通
当孩子进入普通学校进行学习时，家长一定要多与孩子的班主任进行积极的沟通，提前告诉班主任老师孩子的一些基本状况，希望教师能够引起注意。其次，家长需要定期和教师进行沟通，了解孩子在学校的具体情况，有没有出现什么行为问题和情绪问题，回家及时采取相应的措施进行干预训练。
3. 定期带孩子参加户外活动
家长在家庭环境中对儿童进行干预时，还应该定期带孩子多出去参加一些有益的户外活动，促进儿童能力的迁移，丰富多彩的户外活动不仅能激发孩子兴趣与积极性，还能帮助儿童习得更多社会交往技能，帮助孩子充分感受大自然、促进身心和谐发展。
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