我的孩子被别人欺负和嘲笑的时候还在笑怎么办？

求助！我的孩子被别人欺负和嘲笑的时候还在笑怎么办？

Janine Stichter

密苏里大学特殊教育教授，应用行为分析师

提问

我的儿子有自闭症，他学习很好，但我们很担心他被别人欺负。有一次，有个小孩一直朝他的脸上扔球，但是他还在笑。有时候，他回家的时候脸上带着印记，是其他小孩子拧他留下的。但他还是认为每个人都是他的朋友。我和他的老师和医生谈过这个问题，但是他们只是说“这就是自闭症的一部分”。请问，我该怎么办呢？

您的提问关系到很多自闭症谱系的孩子，当然也关系到很多非谱系的孩子。如果您的孩子有行为治疗师或者学校咨询师，我鼓励你与他们一起合作应对这个问题。

首先，那些会导致孩子受伤的行为是绝对不能被允许的，所以您与孩子的老师和咨询师讨论这个问题来确保孩子的安全是非常正确的。您所描述的情形可能会涉及到欺凌，但是您给的信息不足，无法准确判断其他孩子行为的意图是什么。

有可能是您的孩子给其他孩子传达了错误的信息——被掐或者朝脸上扔球是有趣的，他们可以再做一次的。您的孩子需要立刻被提供协助以确保他的安全，知道他可以更好地沟通这些互动为止。

了解他人意图的困难对谱系个人而言是非常常见的挑战。但是这并不意味着您的孩子就不能够建立与他人沟通的技能了，通过干预，谱系孩子可以学会建立更合适的互动方式以满足自身的需求。

一般来说，这种问题来源于社交能力的缺陷，这里的社交能力指的是以清晰和恰当的方式沟通个人的需求和欲望。下面是一些视角和建议，希望能够帮助到你。

当社交信号没被瞄准时

大多数人都能想起自己错失社交错误信号而反应过度，反应草率，或者反应时机错误的瞬间。也就是说，社交能力并不是一或者无，我们的能力有一个范围。社交能力还包含了可以与每个情景相结合的反馈。

当某个人的社交技能有迟缓或者与大多数人表现出的有所不同时，个体就有可能发出错误的信息。举个例子，不知道如何对他人无礼的举动反应，于是什么都没做或者笑了。其他孩子可能会把笑或者没有反应当作可以继续嘲笑或者踢打的信号。一段时间后，谱系孩子可能会认为这是互动的一种常见方式。

正如您所见，这会制造一个循环。如果孩子渴望社交互动，他可能会觉得维持友谊的唯一方法就是忍受嘲笑和欺负。其他孩子，也会因此认为这种行为就是与他互动的方式。似乎这个错误的社交沟通循环就出现在了您孩子的身上。他可能会不理解“友好”和“无礼”的社交线索之间的区别。他可能不理解当其他孩子伤害自己时，如何示意“这是不可以的”。

帮助孩子进行社交互动

家长和治疗师是可以帮助孩子检查社交技能并改变与他人之间互动的。将复杂的技能分解为更小，更容易掌握的步骤是有帮助的。社交互动由主动发起，反馈和持续这几部分组成。我经常会用乒乓球来做社交的类比，一个人发球—主动发起。另一个人回球—反馈。这个互动会持续几个来回。好的乒乓球比赛需要进行好几个来回，这可以类比为积极的社交互动可以建立成功的关系。

同样的，我们可以将您孩子与其他人的互动看作是一系列的主动发起，互动和持续。踢打，朝人脸上扔球和无礼的评论都无意是有效的主动发起事件。很少有人会忽视。因此，如果您的孩子在被扔球后发出的信号是“可以”，那其他人可能会持续这个行为来获得他的关注。

当然，教孩子“朋友”意味着应该对他友好也是非常重要的。因此，我们希望他学习识别不可以被接受的主动发起和反馈开始，然后教学他可以使用/接受的。同时，我也建议教孩子一些让其他人知道自己对互动是有兴趣的有效方式，以及自己需要暂时中断互动的方法。

下面的一些策略对替换问题社交行为是有效的，但前提是他们必须得到定期的练习。根据您孩子的发展情况，下面的一些策略可能适用于现在，有一些可能需要孩子再长大一些后使用更恰当。

恰当的提问和评论

很多学校和社区图书馆有“对话开始者”的工具书，我建议您从帮助孩子建立对话技能开始。其中包括学习一些储备提问和评论，目标是孩子可以将这些储备自然融入到对话中。同时，这个流程越熟悉，孩子在对话中停下来思考的时间就越短（体现障碍/困难之处）。

思考一下孩子与朋友会谈论的话题。电影？最爱的视频游戏，宠物，学校？帮您的儿子尝试几个恰当的评论。举个例子：“我也喜欢那个”。“我不是很清楚呢”。“那个好棒呀！”同样的，帮孩子想几个合适的提问：“你喜欢那个游戏吗？”“那个是什么样的啊？”

给他提供练习并给自己对话情况进行打分的机会。你也可以进行角色扮演带孩子排练对话的情景。每个孩子在成为互动中主动发起一方还是回复者一方上会有能力的偏差，建议您从孩子比较擅长或者喜欢的一方开始技能的增强。

如果他是一个好的主动发起方，帮助他学习如何开始与他人的积极互动。举个例子，问“你喜欢这个游戏吗？”如果他更偏向于一个自然的反馈者（等其他人主动发起），那么可以帮助他想出合适的反馈。如果是您孩子的情况，学习如何反馈是重点，尤其是清晰的“我不喜欢这样”。

抓住重点

为您的孩子寻找机会练习如何传达或者抓住对话的中心思想。这帮助谱系孩子不出现常见的在对话中加入过多无关信息的情况，不让听者混淆，提高对话的意义。举个例子，一个孩子靠近您的孩子询问是否要一起玩游戏，而您的孩子没有对这个要求进行反馈，而是开始讨论自己最爱的视频游戏。其他孩子可能会误认为他在故意忽视和拒绝他们的意图。

如果出现了这个情况，请帮助孩子对这个话题进行反馈，即使是从“好的”这种通用性表示兴趣的反馈开始，这也是发展与其他孩子积极关系的重要技能。

观察并学习

使用视频/节目讨论和判定清晰和恰当的，不清晰的或者不恰当的对话。这种方法被称为视频示范，请阅读《视频自我示范的执行步骤和有效性》。除了录制本人的对话视频并进行反馈之外，也可以参照电视节目的对话学习人物之间的对话来回，这对学习沟通“我不喜欢你在做的事情”重要信息很有帮助。

清晰表述并允许其他人讲话

另一个需要不断练习的重要对话技能就是在对话中暂停，等他人讲话。提醒孩子在与他人交谈时使用恰当的音量，错乱的提问或者反馈会导致他人的误解。语调也很重要，习惯性使用“婴儿语”或者“嘀咕”讲话也是谱系孩子常见的类型，但这些会让其他人避而远之。因此，告诉孩子不要在公共场合使用这种方法，但是可以在家里使用，让他明白有一些在家里的行为不适合在学校和操场。

为社交情景做准备

在社交情景开始之前，建议您给孩子对如何清晰传达自己需要说的内容做一些事先的提示。举个例子，“记住要分享中心思想，然后暂停等其他人加入对话”。鼓励孩子主动发起社交对话，举个例子，对另一个孩子说“你好”，或者使用一个恰当的对话开始点，例如对发生在周遭的事物做一个评论。

最后，请一定要耐心。学习话题反馈技能可能需要谱系孩子很长一段时间，但是这是练习后可能慢慢萌芽的技能，也是对孩子一生有重要影响力的技能，所以请一定要耐心并坚持！

原文链接

https://www.autismspeaks.org/expert-opinion/help-our-son-autism-just-laughs-when-others-bully-and-tease-0