加利福尼亚大学Charlotte DiStefano
问：对于教一个8岁无言语的孩子阅读是否有什么建议呢？这个孩子已经可以使用替代沟通的设备组织句子了。
很高兴您问了这个问题。很多人认为没有语言的孩子不会学会阅读，实际上这个是完全错误的认知！
两年前我发表了一个对只有极少言语的5、6岁孩子教学阅读项目有效性的研究结果，在该项研究中，所有的孩子都显示出提高的故事理解力以及参与度。不过，对言语能力较弱谱系孩子的阅读/读写技能的研究仍旧非常少，因此我们仍旧不清楚多少非言语或者极少言语的自闭症孩子可以阅读，或者有能力学习如何阅读。
很多父母和专业人士都可以告诉你这些孩子可以阅读的，尽管不能使用言语。所以我们知道无言语的孩子肯定是可以学会阅读的，而且我还发现一个很特别的点，这些孩子中有很多都是自己学会阅读的，因为周围的老师和家长并没有直接给他们教学过读写。他们展示自己阅读能力的方式有很多种，比如说：将词汇和句子与图片进行配对，打字，在大人读书的时候能够跟着用手指着读的文字。
给无言语或者极少言语的孩子教学阅读的最大挑战之一在于传统的读写技能教学都大量依赖于言语。你可以回忆自己上一年级的时候，学习阅读重点在于基础的语音教学，老师会让学生能够清晰发出每个音，然后再教如何将这些音结合起来组成词。而这一点对于无法说话的孩子来说显然是不可能的，那么他们怎么去学会“说出”这些词呢？
万幸的是仍旧有很多方法不需要孩子使用言语就能教学阅读。
1 首先，重中之重，我会建议花尽可能多的时间和精力和孩子一起读书！
我们都知道给孩子读书会促进他们的言语和阅读能力的发展。分享互动阅读的最重要部分就是大人和孩子之间的对话，在阅读的过程中讨论这本书的内容。虽然无言语的孩子无法对书的内容进行言语上的沟通，但是他们仍旧可以用非言语的方式来参与书本和阅读者的互动。因此，不管孩子的语言程度如何，我们都应该尽可能多的与孩子一起阅读。
2 非言语的互动阅读
在给孩子读书的过程中，记得留机会给孩子进行非言语互动的机会。下面是几个在你阅读时可以分享的活动：
在你阅读的时候，用手指着你阅读的文字，然后让孩子来学你用手指指文字。
让孩子在合适的时机翻页。
给孩子准备一些道具，随着故事的发展孩子可以把故事演示出来。
和孩子一起轮流模仿角色在做的动作。
这些类似的活动能够帮助你的孩子参与到故事中，而不需要言语。
3 使用辅助性沟通系统讨论故事
您说您的孩子正在使用扩大替代沟通（AAC）设备，这种系统可以帮助你的孩子有机会与你在阅读的时候进行交流。在读一本新的书之前，确保这个系统里面有准备好与这本书内容相关的符号。举个例子，如果你在给孩子阅读一本关于生日聚会的书，确保你已经下载了一些相关的图像/符号，像“聚会”，“礼物”，“蛋糕”，和“气球”这些。当你在读一个故事或是一本书的时候，使用这些符号来讨论角色和行动。
AAC系统本身就提供了很多素材和机会来发展读写技能。确保每个图像和符号下面都有配对文字，这会帮助你的孩子将文字和物体或者行动进行配对。当你的孩子对打印文字变得更加熟悉之后，我建议逐渐缩小图像的尺寸，同时增加文字的大小。一旦孩子能够识别这些文字之后，你就有可能将图片完全移除。
4 使用语音生成设备阅读和书写
语音生成设备的打字功能是另外一个发展读写技能的非常有利的途径。我曾经与很多无言语孩子一起工作过，当他们看到我将新的词汇编到他们的设备中，他们也会开始选择自己的符号，把自己想说的话打出来。当孩子觉悟到自己可以自由选择词汇之后，他们就会慢慢变成更为独立的交流者。
即使你的孩子可能现在还不会打字，不会拼写单词，你也可以让他们看你将新词汇编入设备中的过程，跟他们解释你正在做的事情。孩子学习的潜力是不可低估的。
5 在外出的时候练习
在外出的时候随处可见各种标志和标语，尤其是那些与安全相关的，你可以见缝插针的教学。这样这些就可以变成你每次和孩子出门散步或者开车路上的一个常规复习事项，那些交通标志，路口的名字，大厦，人行道标志，出口进口的标志等等，这些不仅对孩子的独立生活是不可缺少的部分，也是读写技能里面最具功能性的内容。
总结
首先，不管是无言语的还是极少言语的孩子我们都可以用一些方法支持他们读写技能的发展
一起阅读；
制造机会给他们就故事或者任何文字信息的内容进行沟通，任何他们可以使用的方法都可以；
教他们辨识图片或者符号所对应的文字；
给他们展示如何在AAC设备中设置符号；
当他们有能力的时候，给他们机会自行输入词汇；
在外出的时候给孩子阅读标志-尤其是安全标志
原文链接
https://www.autismspeaks.org/blog/2017/12/26/five-tips-helping-nonverbal-children-autism-learn-read
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