自闭症治疗方法中，园艺疗法如何布置环境呢？
在自闭症儿童学习的教育设施内，将园艺疗法的理念贯穿于设施的环境总体布置中，会对儿童的康复有一定的积极作用。
一、环境布置的特点
1、以绿色为主，色彩不要过于鲜艳。因为色彩过于鲜艳会影响孩子的注意力，使其情绪亢奋。
2、植物的种类不宜过多。因为种类过多会使得孩子因无法在最短的时间内认识植物，而失去对植物的兴趣。
3、植物不宜过大。因为大植物也会影响孩子的注意力，使得他们无法完成学习任务。
二、设施内设立“植物角”
根据自闭症儿童对植物的兴趣，在教育设施内设立“植物角”是把园艺疗法贯穿于日常活动中的一个良好方法。“植物角”既可以成为“植物种植园艺疗法”的基地，也可以以“植物角”为媒介，对孩子实施各种类型的园艺治疗。
三、个别咨询的阶段划分
1、投入阶段
投入阶段是指园艺疗法指导师与自闭症儿童进行接触的阶段，这个阶段的目的主要是建立孩子能够接受指导师的良好治疗关系，所以该阶段对指导师的要求相对较高，不能给孩子排斥感。特别是初次见面，需要指导师准确地评估孩子的病症及心理状态。
2、模式搜索阶段
模式搜索阶段是指确定自闭症儿童对待植物的态度、情绪和行为模式的阶段。这个阶段的目标是确定园艺疗法的具体模式。
3、转变阶段
在此阶段，指导师要充分把握孩子与植物之间产生的特殊联系，从而找到适合自闭症治疗的植物种类及与植物接触的形式，达到解决孩子行为问题，提升其交往能力等目的。
4、结束阶段
结束阶段是指终止对自闭症儿童实施园艺治疗的阶段。针对孩子的个体园艺治疗往往不是短时间内就可以完成的，也不是一次就可以实现预定目标的。对于很多自闭症儿童来说，园艺治疗辅助与其他疗法的治疗要持续很长的时间。因此，阶段性的目标设定和结束就构成了自闭症园艺疗法的特点。这一特点具体来说就是，在园艺疗法的实施中，针对孩子的某些具体问题，首先设定一个阶段性目标，在实现目标后，结束这一阶段的治疗，然后再开始新一阶段的园艺治疗。
以上就是自闭症治疗方法中，园艺疗法如何布置环境的答案。
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