如何为自闭症儿童制作文字类教具呢？具体可以分为以下的三种类型：
一、认知类教具
最常见的并且容易制作的文字类教具是认知类的教具。该类教具材料把文字与图片结合，使孩子不仅能理解事物的外形，也可以认知文字的笔画，建立字与实物之间的联系。认知是自闭症儿童教学中的重要内容，是孩子认识世界、掌握技能的基础，孩子认知内容主要包括三部分：
1、认知和理解：
包括认识身体部位、基本颜色、基本形状、量的概念、方向位置的概念，以及事物的分类，如动物、玩具、出行方式、衣物、食物、蔬菜、水果等。
2、学前准备：
包括视觉辨识大小写的拼音字母及相应的常用字词；基本阅读技能，如常见字词、故事情节、回答问题等；基本语法，如名词、动词、形容词的应用，使用人称代词造句等；手写技能，如书写自己的姓名、数字等。
3、基础数学：
包括数概念，如认识数字、数字理解、数字顺序、加法运算、减法运算；生活中的数学，如认识钱币、时间等概念。
二、情境教学教具
将常见的生活情境搬到课堂上来进行模拟教学，也是自然教学的一种有效方法。由于生活情境中存在大量的文字信息，自闭症儿童要是不理解其中的含义，就很难正常地生活与学习，甚至可能会存在安全隐患。因此在情境模拟教学中加入文字类的教具，可以帮助孩子理解其含义，帮助他们按照社会规则做事。比如在交通情境教学中，“行”与“停”的文字教学可以帮助孩子规避危险。
三、社会交往类教具
社会交往障碍是自闭症儿童的核心障碍，对孩子未来的生活有着极大的影响。因而社交技能一直是自闭症干预计划的重点内容，也是最具挑战性的内容。利用结构化的教具材料能够让社交变得更加轻松简单，也能促进社交技能的发展。
许多自闭症儿童的社交障碍是由于他们不能够识别、理解并恰当地回应社交讯号。隐含的交往规则对他们来说难以察觉和理解，所以他们不知道为什么别人要那样做，也不知自己该如何表现。可以专门制作一些视觉化、结构化的辅助工具，让多人使用或参与，让孩子理解社交情境并明白自己该如何表现，并让即使没有较强沟通能力的孩子也能发起社交。
以上就是如何为自闭症儿童制作文字类教具的答案。
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