自闭症儿童康复训练中，配对练习是一种常见的训练项目，可以极大地帮助他们的认知能力。相同配对训练是为了培养自闭症儿童的视觉辨别能力。根据匹配的内容，相同配对可以分为形状匹配、颜色匹配、数字匹配、字母匹配、文本匹配和图像匹配等。根据训练工具的不同，相同配对又可分为物理对象和物理对象的匹配、物理对象和卡片的匹配、以及卡片和卡片的匹配等。
为了使训练适应自闭症儿童的能力，配对训练需要遵循从简单到复杂、从提供援助到减少援助、以及从个人训练到生活概括的进步原则。
以下是一个具体的相同配对训练过程：
配对训练的先决条件是孩子具备保持和释放物品的能力，以及基本的模仿和听从指令的能力。如果孩子还不理解将两者放在一起的含义，可以通过展示多个相同的对象进行示范。
首先选择两个相同的物体，一个放在桌子上，另一个在您手中。父母首先向孩子展示：“将相同的物体放在一起”。
将一个相同的物体放在桌子上，另一个放在孩子身上，示意孩子拿走它（如果孩子的注意力分散，可以通过声音或将物体摇晃到孩子眼前来吸引注意力）。然后发出指令：“将它们放在一起！”如果孩子犹豫不决，请等待几秒钟，让孩子做出反应。如果孩子没有正确的反应，可以用手指在桌子上的物理对象上进行视觉提示。如果孩子将物体放错位置，需要立即帮助他，握住孩子的手并引导至正确的位置。如果孩子做对了，请给予肯定的回答：“正确！”并给予奖励，如击掌、按下拇指、喜爱的食物或玩具等。最后总结：“它们是相同的！”在此过程中，训练父母保持自然行为，通过声音吸引孩子，并保持轻松的语调。
掌握了前面的步骤后，可以在桌子上移动物体，然后重复前面的步骤。
类似于第三步，但是孩子需要指示将桌子上的相同物体取下并放在父母手中，与父母手中的原始物体相匹配。如果孩子正确执行，给予肯定回答：“正确！”并给予更高程度的奖励，然后总结：“它们是相同的！”
在第三步的基础上，在桌子上添加其他形状，以增加对实物颜色的干扰。然后指示孩子将手中的物理对象与桌子上的相同物理对象进行匹配。如果孩子正确执行，给予肯定回答并给予支持。
逐渐增加干扰，例如增加三个、四个或五个物体，然后重复第六步。
当孩子完成两个以上（不是一对）完全相同的配对动作后，可以让他在每组中进行两个、三个、四个、五个或更多个相同的配对动作。以两个相同配对练习为例，首先确保这两个练习的实际目标已经在之前的练习中进行过分别练习并成功完成。例如，要在一组中进行苹果和杯子的相同配对，孩子必须已经分别完成了关于苹果和杯子的相同配对练习。对于多个相同的配对练习，基本步骤与一对配对相同。首先，训练孩子将相同的物品放在一起，然后训练他参考父母手中的真实物体，从桌子上取出相同的物品，并将其放在父母手中。（请注意：为增加匹配的难度，每次将孩子从桌子上移开后，在将相同的物理对象取出给父对象之前，父对象应将其放回桌面上）
当成组的相同配对超过两对时，可以逐渐增加难度。例如，将桌子上的物体移开以锻炼孩子的视觉记忆能力，或改变卡片的位置以锻炼孩子的视觉歧视能力。甚至可以将真实物体放在凳子或其他位置，不仅局限于桌子上。父母向孩子展示手中的物品，然后放开，让孩子在桌子上与刚刚看到的物品进行匹配。（训练孩子的视觉记忆能力）每次向孩子展示两个物体，然后让孩子取出相同的物体，依此类推。
类似于前面的步骤，可以进行卡片与卡片的相同匹配，以及卡片与实物的相同匹配。如果孩子无法完成，需要提供帮助，或者返回上一步减少孩子的失败和挫折感。同时，父母应该密切观察孩子的表现，并增加孩子参与过程的兴趣和乐趣。例如，当进行卡片与卡片的相同匹配时，可以玩成游戏的形式。将所有要练习的卡片翻面放在桌子上。然后，父母和孩子轮流翻转卡片，寻找与之前翻开的卡片相同的卡片。无论是父母还是孩子先找到相同的卡片，都可以获得奖励。
配对练习是自闭症儿童康复训练中的一项重要训练项目，对他们的认知能力有着显著的帮助。通过相同配对和相关配对的训练，可以提高自闭症儿童的视觉辨别能力和认知理解能力。
然而，每个自闭症儿童的发展进程和能力水平都是独特的，因此在进行配对训练时需要根据孩子的具体情况进行个体化的调整和适应。从简单到复杂、从提供援助到减少援助、从个人训练到生活概括，是配对训练中的进步原则。
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