自闭症孩子在幼儿园无法融入集体怎么办？自闭症孩子不懂得如何与同龄小朋友一起玩怎么办？
“我该怎么玩玩具呀？”
熠熠喜欢绿色的玩具，而且数量总是五个。于是在玩玩具的时候，熠熠把绿色的五个玩具都拿走了，爱不释手，并且将这五个绿色的积塑玩具在桌子上摆成一排，看个不够，根本不关注其他小朋友在干什么。小朋友在旁边玩得热火朝天，他连看都不看一眼，沉迷于自己的玩具。旁边的小朋友对老师说：“老师我没有玩具了老师鼓励小朋友向熠熠要，熠熠不给。于是，小朋友拿走了一块绿色的积木，熠熠着急地说：“我就不够五个了，就不能玩了。”
分析与策略：
在交往问题上，孤独症孩子常常表现为很自我。我喜欢的就是我的，不考虑别人的感受，同时沉迷于自己的玩法中，不关注小朋友的活动。于是，我们开始干预他的玩法。安排小朋友拿其他颜色的和他交换，开始他不情愿，后来他见其他小朋友不肯让步，也就答应了。于是，我们又安排小朋友把他手上绿色的玩具都换掉，他也接受了。看来，这只是一个习惯问题，一个习惯被另一个习惯代替，也没有那么难。关键是我们要坚持。在改变习惯的同时，我们发现熠熠开始关注小朋友的活动。如：小朋友用手指做成一个大炮的样子，还喊着：“一、二、三，发射!”熠熠也学着小朋友的样子，用手也摆弄起来，还跟着小朋友一起喊。这就是我们强调的：在改变的同时,重要的是塑造另一个行为。
“为什么小朋友不带我玩呢？”
小明，一个5岁的男孩。有一次，和小朋友一起玩娃娃家的游戏。被分配做爸爸。“妈妈”说：我要做饭了，你去买菜吧！他很高兴地跑去买了一根胡萝卜回来。“妈妈”假装忙着做饭。他又跑出去拿回一根胡萝卜。就这样，接连拿回来四五根胡萝卜，“妈妈”着急地说：够了，不要再买了。他还是不停地拿回胡萝卜。他并不关心游戏的过程，只喜欢胡萝卜。最终，被娃娃家“开除”了。不论老师怎样劝说，小朋友们坚持不带他玩，理由是“他老捣乱，我们都没法玩了”。小明纳闷：买胡萝卜是多么有趣的活动，小朋友为什么把我赶出来呢？
分析与策略：
在合作性游戏中，要求游戏中的每个分子都要按照游戏事先设计的那样去行动，以达成整个游戏的合作完成。小明并不关心娃娃家的游戏，只是喜欢买胡萝卜的过程。因此，他们只是对游戏的某个情节感兴趣，而不能考虑到整个游戏的进行，不能考虑到游戏中其他角色对自己的要求，因此，不能始终以角色自居将自己的角色进行下去。当然，这也和小明缺乏对自己角色的认知有关系。爸爸在家里除了买胡萝卜还能做些什么。然而，关键是否有合作的意识,不考虑别人的想法不可能进行合作游戏。
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