1、摔跤后会再去摔1-2次，是自我刺激还是寻求关注？因为两个动机要给不同的反馈。
答：(很有质量的问题，开始入门的家长哦！)自我刺激通常在一个人时发生，寻求关注通常在别人在旁边但没有注意他的时候发生，他是哪一种呢？另外，要先排除运动系统的生理性问题。
2、我的孩子多动，自我控制能力很弱，应该怎样帮助他？
答：阅读行为管理，代币系统和TEACCH教学的资料。建立规则，呈现规则，遵守规则，强化规则是关键。
3、针对自闭症儿童的训练中，是否一定要强调结构化还是自然地教学？
答：首先我们定义一下结构化，如果您指的是结构化性质的教学，那是指DTT教学，优势是密集性特训，进步速度快但学习目标具体，教学过程安排严谨。自然教学指由孩子的兴趣引导的，治疗师抓住孩子兴趣点来进行的教学，虽有事先制定的目标但教学环境和过程比较灵活，没有特定的流程。对于大多数的孩子来说，DTT和自然教学法一般都会结合使用。如果你指的是TEACCH教学，恩，它其实就是使用了ABA原理的一种教学方法，并不神秘。精髓是：提供视觉提示并安排好环境使孩子体验到秩序并且由此带来的安全感。举例来说地铁站标示的箭头就是提示大家在这里排队上下车的TEACCH公众训练；学校的课程表也是TEACCH教学；再有的话你家的老黄历提示何时适合搬家何时适合嫁娶也是TEACCH。
4、儿子马上四周岁了，还不会自己上厕所，该如何引导他？
答：孩子要学会的是要能够通过察觉自身感觉器官的信号来判断是否要上厕所，而不是通过父母提示，需要专门的方法训练，请直接通过微博咨询。
5、刷牙总是不会，不会自己上厕所，喜欢电子产品开关，拆开才开心
答：刷牙方面可以寻找一些任务分析，行为塑造，锁链行为方面的内容，具体方法也可跟踪后续讲座内容。上厕所的训练是一套较为具体的方法，请微博私信单独咨询。喜欢拆开电子产品恐怕是孩子的一个小爱好，尽管没有太多意义，但不建议刻意去责怪，可以尝试肯定他“喜欢探索”这样一个行为特质，然后尝试用其他可以拆开的东西来代替这个行为并给予强化。
6、担心过于注重强化行为，会忽视和孩子充分的感情交流。
答：其实，充分的感情交流也是孩子很喜欢的强化方式之一呢。
7、如何给孩子找合适的玩伴，有没有好的方法？
答：对于特殊孩子来说，合适的玩伴未必一点要漂亮，聪明，强壮，更合适的是那些有耐心，爱交流，提供支持的孩子。
8、 关于应变力的讲解，是否有更多案例？
答：是的，请关注后续的讲座。
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