强化物是自闭症孩子学习非常重要的媒介，很多家长都会使用强化物，也乐于使用强化物，而使用强化物最终的目的是让孩子在没有强化物的前提下也能持续做出正确反应。但是很多人对强化物的使用都存在不少误区，以及对自己使用强化物是否正确都飘摆不定，本文就跟大家分享使用强化物时，经常容易出现的四个错误。
没有学过ABA的家长看这里：
什么是强化？
强化是ABA训练方法体系中的一个重要概念，是针对孩子的反应而预设的反应。你给孩子下指令之后，孩子按你的要求做了，那他的反应就是正确的（这是你期望的结果），这时你就要强化孩子、给孩子强化物；如果你下指令之后，孩子没有按你的要求做（这不是你期望的结果），那这个反应就是错误的，这时你就不能强化孩子、不能给孩子强化物，你应该忽视孩子的错误反应。
强化的目的是让孩子能够听你的指令做事并学会做这件事，最后让孩子能够独立、持续的做这件事（强化要逐步减少直至消失）。
什么是强化物？
强化物是使用正强化增强一种行为时所使用的物品或活动。即孩子做出了你想让他做的事情，然后你奖励孩子喜欢的东西、夸奖孩子、让孩子做他喜欢的事情，这就是强化物，通过你给的强化物，孩子会愿意听你的话，你就可以借机教孩子东西了。
下面是使用强化物最经常、最容易出现的问题和误解
01食物强化使用太多
在教学中，发现有些孩子上课必须使用食物强化，没有食物强化，孩子就无法配合上课，表现是听到指令不反应，注意力分散，有可能还伴随发脾气。如果出现吃的，孩子立马像换了一个人。
如果你的孩子出现过类似的情况，教者就要注意：①开发更多的有效强化物，几种强化物交替使用，保持孩子对强化物的兴趣；② 使用代币，逐渐拉长食物强化出现的时间间隔，渐渐让孩子摆脱对强化物的依赖。
02不愿意使用食物强化
有的家长使用食物强化，觉得像是在训练小动物，心里上会自觉排斥使用食物强化。小的时候取得好成绩家长会给我们买好吃的，或者是新衣服。上班后，大家有时候会犒劳自己吃顿大餐。道理实际上一样的。每个人的生活中都或多或少存在食物强化。在观念上，要正确看待食物强化物。
强化物的出现关键是起到强化的作用，希望某种行为在以后继续出现。并不是每个孩子都一定需要使用食物强化，要关注个体需要和个体差异性，同时保证强化物的有效性是关键。在训练初期，有些孩子需要使用食物强化，以保证孩子学习的动力。如果需要使用食物强化物，请把握食物强化出现的频率和控制好用量，同时开发新的非食物的强化物。
03强化时不使用二级强化物
当孩子做对时，教者什么也不说，拿起吃的放进孩子嘴里。也许有人说，说了“真棒”孩子也不理解。如果因孩子听不懂就剥夺了孩子听的机会，那么他将永远不会明白“真棒”的意义。
只有将一级强化物（满足生理需求的物品或活动如吃的、喝的、玩的）反复和二级强化物配对使用，孩子才会逐渐理解二级强化物（尤其是社会性强化物——夸奖式语言），他们才开始真正具有强化的作用。当社会性强化物（夸奖时的语言、表情、动作）开始发挥作用，就有可能开始交替使用一级强化物和二级强化物。有时单独使用二级强化物，有时二级强化物和一级强化物结合使用。这样，就可以慢慢减少一级强化物出现的次数，增加二级强化物出现的次数。
04强化变成了一种仪式、一种形式
强化孩子时，教者面无表情，只是在走形式。强化是很机械的，每个回合结束都要加上一句“真棒”，或者“做的很好”等强化式的语言。
此种情况的家长应该怎么做：①经常反思，提醒自己，为什么要强化孩子；②家长要明确目标，正确判断何时需要强化，才可能发自内心的强化孩子；③强化是为了最后的不强化，强化最终是要趋于正常化，恢复自然。不是每个回合后面都一定有个“真棒”。④根据自己孩子的真实情况具体对待。有的孩子可能需要三五个回合，说一次“真棒”。有的孩子可能需要15分钟说一次“真棒”。
综上所述，虽然强化物概念很简单，但实际操作中大有学问，家长和老师都要正确理解强化物的概念和使用基本原则。只有保证强化物的有效性，强化才能发挥作用，才能增加期望行为的持续出现；反之，若不能保证强化物的有效性，辛苦建立的行为就会面临消失或进展缓慢。而要想保证强化物的有效性，就需要经常开发和更新强化物，日常生活和教学用的强化物要分开或者交替使用，这样才能让强化物始终对孩子有吸引力。
相信日常照料孩子的你最知道孩子喜欢什么，多多帮孩子开发喜欢的东西或喜欢做的事情吧！
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