编者荐语：
我们都知道，以ABA为基础的干预方式，强化是其中的关键一环。强化物有强弱之分。有的家长在训练孩子上厕所时，经常使用“杀手锏”一样强大的强化物。这就有个任务的轻重和强化物的强化程度的关系——也就是平衡强化物和任务难度关系。
导 读
不管中文还是英文，不少做ABA的人，总是用一些高深晦涩的词汇来讲述ABA的理论，甚至生活中的简单问题，也要各种“很专业”的词汇，来彰显ABA的高大上。而反过来，也有人一味追求插科打诨，力求轻松诙谐，却可能失去了严谨了。
我们都知道，以ABA为基础的干预方式，强化是其中的关键一环。强化物有强弱之分。比如有的家长在训练孩子上厕所时，经常使用“杀手锏”一样强大的强化物。这就有个任务的轻重和强化物的强化程度的关系——也就是平衡强化物和任务难度关系。简单明了是本文的特点，希望大家喜欢。
——美国丫丫爸爸
写在前面
上次讲了如何正向处理孩子的行为问题，这次我们继续来分享一下关于使用强化物的
小技巧：
平衡强化物强度和任务难度：活有多难就给多少奖励
我有时候进教室做观察，看见有些学生出现行为问题，脑海里就会出现几个想法：
这些孩子平时在家，不用做功课没有被要求完成任务时，会是什么状态？
这些孩子在休息时会做什么？
他们在休息时也有行为问题吗？
我问过老师们一个问题，假如给你￥1000，你必须让你的学生没有任何行为问题，你会怎么做？
老师们回答我，他们会让学生玩一整天，不干活。我也问过家长这个问题，他们回答我，让孩子在家玩，不去上学，吃零食，按他们喜欢的规律排列物品。
这是一种极端的情况，我们当然不可能让孩子不学习不跟从指令，但是这个问题可以让大家明白高强度的奖励和低难度的任务的关系，就像天平的两端，此消彼长。
最理想的状态当然是，任务难度和强化物强度的比例刚好在中间，换句话说，任务有多难就搭配多强的强化物，需要做到不多也不少。
假如我们了解到孩子一天中只有那么一小段时间没有行为问题，那我们就从这个时间点下手，慢慢地加大任务的难度，把强化物的比例调小。大家记住，循序渐进，是ABA干预成功的其中一个关键。
配对法则：如何分配强化物减少行为问题
大家都知道，面对行为问题要忽视到底，不给任何强化。但在实际干预中是很难做到的，各种原因会让家长和老师要么做不到完全忽视（攻击行为）或者不可能把强化物完全没收（自我刺激）。
这种时候，我们可以善用配对法则。配对法则，简单来说就是，当大家面对两个选择时，会根据这两个选择得到的回报分配自己的行动。比如说，有两个按钮，第一个按钮，按一下给￥100，第二个按钮，按一下给￥50，大家可能都会多按几下第一个按钮，少量地按第二个按钮。在干预中也一样，孩子会根据得到的强化物多少，更多或更少地进行某个行为。
假如孩子想取得关注
情况A: 孩子哭闹，父母很快注意到了，可能这个时候会哄孩子，也可能责怪，但也是长时间的关注。
情况B：孩子合理提要求，家长反应较慢，简单回应了一下，陪玩了一小会儿。
结果：孩子会选择情况A更多，偶尔才选择情况B
假如大家也遇到过上面的情况，下次可以试一下，把好行为出现后给孩子表扬强度加大，快速给表扬，表扬时间拉长，甚至搭配其他孩子喜欢的物品使用。
面对哭闹，家长尽量语气平淡，指令简洁，能不关注就不关注。这样做，虽然不能完全让哭闹消失，但是过一段时间你会发现孩子哭闹的频率在下降，提要求的频率在上升，这也是一个好的现象!
本文转自：语行工作室（作者：BCBA H老师 ）
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