喊自闭症孩子十次，理一次，理由你想过吗？

最近，有个妈妈在后台给我们留言，“孩子在幼儿园会听老师的话，但我和他讲话时却不理不看，这种情况下我要怎么办？”

在大家看来，自闭症孩子都有一个普遍的特征——不喜欢关注别人。

而我们观察到普通孩子却非常乐意关注别人，对别人说的话、做的事，也愿意去看，看到之后再观察、模仿、学习。

所以，关注别人，观察别人，是孩子学习最重要的一步。那我叫孩子时，他却不理我是什么原因呢？

孩子为什么对我不理不看？

尽管孩子对我们不理不看似乎是一样的，但造成的原因却是大大不同的。

如果孩子对别人的声音或指令不理不看的话，说明孩子与周围人的指令控制是没有建立起来的。

造成的原因通常有：

01

没有指令控制

当妈妈对孩子说“看妈妈”，或者“这个玩具好好玩啊”的时候，孩子没有反应，很可能是因为孩子对声音没有认知，没有听指令和控制的能力。

02

指令太空，没有意义

妈妈对孩子下达的指令太多，孩子听不懂指令，这就导致指令成为了空指令，也就是说妈妈的话对孩子没有任何意义。 

另外，妈妈对孩子下达指令后，孩子没有完成，但是妈妈也没有及时辅助孩子完成指令。久而久之，孩子会认为妈妈说的话自己不去服从也不会有任何后果，所以会选择性的忽视妈妈的话。

03

指令后紧跟着做任务

还有可能是因为妈妈老是在叫孩子去做一些孩子不喜欢做的事情，妈妈每次叫孩子的名字后都会让孩子去做一些任务。或者妈妈和孩子互动时，没有抓住他的动机，这样会让孩子觉得妈妈是无趣的，单纯的不愿意和妈妈玩。

如何与孩子做好搭配关系？

其实，在孩子能力较低的时候，我们是不提倡贸然的叫孩子名字的，因为叫名吸引了孩子的关注后，通常都要告诉孩子我们为什么喊他的名字。

 但如果我们对孩子的动机还不是十分了解，很有可能会不自觉的给孩子增加了厌恶指令，或者是一些嫌恶性的刺激。 

而在改善孩子对我不理不看的现象时，也需要分多个步骤来实施，而核心点就是与孩子做好搭配关系。

01

把自己变成孩子的强化物

在我们对孩子了解还不够深的时候，家长首先要让孩子对你感兴趣，之后孩子才愿意更多的去看你、关注你，才会听到你的声音后做出反应，才会愿意和你玩耍。

而要想达成这一切，最重要的就是和孩子做好搭配关系，把自己变成孩子的强化物。

首先，我们要把自己的声音和孩子喜欢的强化物搭配在一起。例如，在平时的陪伴中，当孩子可以得到强化物时，一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物，例如好吃的东西、想玩的玩具，喜欢的活动等，全部搭配起来同时呈现给孩子。

这个时候，孩子会对我们产生一种依赖感，他会认为“所有我想玩的玩具，我想吃的东西，我想要做的事情，我都可以通过这个人完成”，那我们对他来讲就变得必不可少了。长此以往，当孩子听到我们的赞美后，他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起，认为我们对他的赞美也是一种好的事物，我们的声音也就成为了孩子的强化物。

这样才算是成功的和孩子建立了搭配关系。

02

从孩子喜欢的入手

当孩子正在独自做自己事的时候，不要粗暴的去打断，而是融入进去和孩子一起玩，培养共同关注。

日常相处或搭配关系时，也要利用孩子的兴趣和感兴趣的活动入手。

比如在公交车上，孩子在看窗外，我们经常会贸然的打断他，问他：“你在看什么？外面好看吗？”，其实这样是不好的。

那我们应该如何做呢？

 我们可以在孩子旁边给他讲述看到的东西，尽量跟踪孩子的目光，运用孩子的兴趣，与孩子建立共同专注。

03

声源反应和呼名反应

孩子对我们不理不看，其实在VB-MAPP里程碑的听者反应中提到过两个较为相关的能力。

第一是听者反应1M中的对声源反应，指孩子是否会去注视发出声音的讲话者。例如，我们发出与平常声调不一样的声音后，孩子会觉得发现了一个好玩的事物，他会不会因为我们的声音变化而回头去关注我们。

第二是听者反应2M中的呼名反应，指孩子是否能在我们喊他的名字时，愿意回头看一下我们。

 其实，声源反应和呼名反应都是解决孩子对我们不理不看的问题的，对此，我们也可以自己设计一些课程来培养孩子的这两种技能。

 例如，当孩子在专心做自己的事情的时候，我们可以在她的旁边玩一些她感兴趣的游戏，并大声的描述自己玩的多么有意思，当孩子看向你，甚至是无意中的看向你时，都要给予强化物和赞美，如“哇，你刚才有看我呢，你真棒！”。

在干预过程中，可能孩子对一些平常的声源没有太大的反应，一方面要和孩子做好关系搭配，让孩子对我们的声音变得敏感。另一方面，我们不妨把自己的声音变得夸张热情一点，孩子会因为我们音调的变化或夸张的表现，而突然间感兴趣。即使他没有关注人，也会去关注我们拿在手里的东西。

04

控制好强化物

另外，在关系搭配过程中，通过多次的尝试后，当孩子对我们的声音出现反应后，都要记得及时强化，强化可以包括语言的社会性强化，例如“宝贝，你有看我诶，你太厉害了！”，同时，还要给孩子实物的强化，因为在最开始，一些孩子本能性的、感兴趣的东西更容易建立搭配。

当我们的声音和社会性的赞美对孩子已经具备吸引力和强化作用后，就需要慢慢的撤出实物强化，只保留口头表扬的强化形式。

在搭配关系过程中，还有一些技巧和细节性需要注意。例如，孩子所有的强化物，如果说他自己就可以随意拿到的话，那么家长对他来说就不再是必不可少的。所以，我们要具备把控强化物的能力，孩子所有想得到的东西，一定是由我们亲手给予的。

当我们和孩子的搭配关系已经建立的很好的时候，相信孩子对我不理不看的情况就会有很大的改观了。