上周我们一篇关于音乐治疗的文章，编编在后台收到一些家长的留言，希望可以分享音乐治疗的案例，今天～编编许愿池就要来替大家达成愿望啦～
01
音乐治疗师如何进行音乐治疗？
案例提供：觅健-小悟老师
我曾给一个4岁多的星儿做音乐治疗，我先是看了他的PEP3和VBMAPP的测量结果，看到了他的IEP（个别教育计划），后来与孩子接触发现他的注意力非常薄弱，他的辅导教师和家长也说他学东西很慢，总是记不住而且对问题的回答不假思索但缺乏变通。
我针对他现有的状况和表现以及针对他的现有能力开展了音乐治疗，其中有几个治疗目标是针对注意力、信息加工和记忆的干预，为此我开始用音乐演奏去吸引他，有时即兴，部分音乐使用的是我们的儿歌。
最开始时，他喜欢节奏感较强速度较快的旋律和歌曲，会跟着扭动，我发现她的扭动频率很合拍，于是开始在节拍不变的基础上将音乐进行加工，在原有旋律上加奏慢一倍的旋律，并且在每次治疗的音乐中加入固定的几首歌曲并演唱。4次治疗后，我唱这首歌曲并开始断断续续的留白让他补充，接着就把空白放得越来越长，到第10次时，他几乎能完全独立唱出整首歌。
经过一段时间的观察，我知道了他的记忆规律，并能让他连续听5次，每次治疗听一次，在5次治疗后完全独立唱出。可以说他在聆听互动中认真配合，不知不觉中把一个从未听过的歌曲在听过5次后学会，而且接触的歌曲越来越长。
02
如何帮孩子挑选合适的音乐
文：觅健-星妍心
我们都知道，自闭症儿童的日常行为模式是结构化的，所以从音乐的选择上也要遵从孩子的行为特点。一般的情况下，可以把握三个重点（一）结构简单、（二）重复、（三）风格上以欢快俏皮为主的音乐是比较适合他们的。
就比如《大王叫我来巡山》这首歌，它的风格以俏皮欢快的风格为主，歌曲内容多以简单的日常为主，还有一些简单的动词和名词，他的结构是ABABCB,结构非常工整，歌词中常见的名词较多，如果我们再配合上一些简单的动作，孩子们就能在歌曲中得到他们想要的快乐，配上动作的话，可以提高孩子的大肌肉和小肌肉的能力。
当然我们在挑选音乐的时候，最重要的还是孩子的感受，孩子在音乐中体会到愉悦、自在、安全等好的一些情绪，对他们而言就是音乐治疗最大的收获。孩子在开始接触音乐的时候，首先要学会的就是聆听，这个对于我们没有情绪障碍的孩子是很容易做到的，只要我们细心观察，我们很快就能发现他们对某一类型音乐的喜好。
但是对于有情绪障碍的孩子来说，我们首先要先分析他是对声音敏感还是其他的一些原因。如果是对声音敏感的孩子，我们首先要尊重孩子，要尊重他的生理选择；其次，我们可以一点一点地加入音乐，从最小的声音开始，在他感觉到不舒服的时候及时停止，还有就是在音乐聆听的过程中，尽量给他安全感。
我们可以通过语言，比如：简单的哼唱，或者是摇摆身体等，让孩子先学会放松自己，在此过程中，我们要不断地鼓励他，或者暗示他，他这样很棒，拍拍他的后背，给他最大的安全感。这个时候我们再慢慢地加入音乐，观察他对音乐的喜好，在音乐的环境中，尊重孩子的选择，去引导他，而不是要求他去完成指令。
在这里我想给大家讲一个真实的故事，是我3年前带过的一个孩子，他来的时候情绪稳定，但是对声音比较敏感。有一次突然被窗外的空调声吓了一跳，接连三天没办法入眠，情绪非常不稳定，妈妈着急没办法，当时我正在给别的小朋友上课，妈妈非常抱歉的说想抱着孩子坐在音乐教室的角落，就静静的看着我们上一节课。我当时有些为难，因为还有别的孩子，如果孩子一直哭闹不止的话也不好向其他家长交代，但是看着孩子三天没睡觉，也是很心疼。所以就让妈妈带着他坐在教室的角落里听了一节课，没想到，在听课不到十分钟的时间里，他睡着了，而且睡得很踏实。
也是从这件事情，我感觉到给孩子营造一个舒适、安全的音乐环境和一个尊重他、爱他、包容他的音乐治疗师对他而言有多么重要，这个不光是生理上的，还有心理上，这也让他后来的康复之路越走越顺畅。现在的这个孩子在幼儿园里适应得非常好，跟正常孩子也会有良好的互动和交流，在正常孩子里面也不会显现出他的自闭特质，为此妈妈还给他报了音乐特长班，希望他将来能有一技之长。
在我六年的教学生涯里，这样的案例不止一个，很多孩子对其他人没有关注，但是看到音乐治疗师就跟蜜蜂见了花似的，一下子就追过里了，又是抱又是腻歪的，特别粘人，他们就看着老师笑，挽着胳膊，迟迟不愿松手。也因为这一点，也让我在这一领域有了继续走下去的动力，每次看到他们就像看到自己的孩子一样，感觉他们哪儿哪儿都好，当然在其他方面也能有大的进步就更好了，希望他们的明天会更好。
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