如何帮助幼儿度过敏感期

如何帮助幼儿度过敏感期

文|宜童黄河道校区 马琳老师

在日常和家长沟通的时候，我经常能够听到家长询问：

“为什么他总是扔东西？”

“为什么宝宝总是模仿其他小朋友的行为，好的、不好的行为都去模仿？”

“为什么我的孩子最近总是说不？”

“老师，我孩子的行为模式一旦被打破，就会哭闹不止，这是不是刻板行为？”

这些问题背后有种种的原因，有一种原因往往容易被家长们忽视，那就是——儿童的敏感期。

本期微课针对儿童的敏感期为大家带来了专业分享，快来一起回顾下马琳老师的精彩讲座吧！

01

什么是“敏感期”？

敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

每个宝宝的敏感期出现的时间并不相同，家长要细心观察敏感期的出现。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试，让孩子生理、心理和行为产生相互作用，刺激孩子的全面发展，让早期教育取得事半功倍的作用。

语言敏感期(0～6岁)：

婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。语言能力分为口头语言和文字语言能力。

3岁以前是口头语言的敏感期，0～1岁是前期语言时期，孩子从喜欢听到能听懂；1～3岁是语言期，其中1～2岁的孩子能用只言片语表达自己的意思；2岁以后孩子进入语言的爆发期，不但会自言自语，而且会模仿成人说话。这也是很多家长烦恼的问题，所以在这个语言爆发的阶段，家长要给孩子提供良好的语言环境，帮助孩子度过这个阶段。3岁以后才会出现书写、阅读等文字语言的兴趣。4～6岁的孩子开始感受到语言的力量。

除了在幼儿园和小朋友的接触，他们还需要更多的交流。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。家长应不断用语言鼓励和引导孩子尽量多说、多表达，不要不耐烦，否则会损害他们的自信心。

感官敏感期(0～6岁)

孩子从出生起，就会凭着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智来“吸收”周围事物，3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。因此，需要在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求，引导孩子自己产生智慧。

对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)

对于忙碌的大人来说常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。1.5～4岁时，孩子对小的物体特别感兴趣，比如孩子面前同时有一支笔、一粒花生米、一粒小豆，孩子会首先抓住小豆。因为孩子的视野和成人的视野不一样，成人视野是开放的，孩子的视野是关注细枝末节的，哪个微小，孩子就关注哪个。

因此，若是我们的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。孩子对细小物体的关注其实就是孩子观察力的开始。成人不要打断孩子的关注，应该在安全的前提下保护他的兴趣，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

社会规范敏感期(2.5～6岁)

2.5岁的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

秩序敏感期(2～4岁)

这一时期也是家长们最为关注以及苦恼的阶段。家长们可以想想这个场景，孩子说我就要穿这件衣服，洗了也要穿；电梯一定要我来按，大人按了就要重新按一遍。这表明，孩子的秩序敏感期来了。儿童秩序敏感期一般出现在3岁左右，分为三个阶段：

第一阶段：秩序破坏了就会哭闹，一旦恢复就会安静下来。例如：孩子吃饭的时候，一般都是妈妈给夹菜。今天奶奶想疼疼孩子，也想给孩子夹菜，孩子就会很生气会出现哭闹的情绪。家长马上换成妈妈给夹菜，孩子就会立刻安静下来。

第二阶段：自我意识开始萌芽，为了维护秩序会说“不”。例如：两岁开始，随着孩子自我意识的出现，他每天都会说“不”，当家长给孩子拿出要穿的衣服时，孩子会说“不要”；当别的小朋友想要玩他的玩具时，孩子会说“不给”。

第三阶段：为秩序而执拗，否则就一切重来。对于一个正处在秩序敏感期的孩子来说，世界是一成不变的。这个时候，他对物品摆设的位置、物品的所有权、动作发生的顺序等等有着严格要求。如果遭到变化，他就会感到不安、焦虑，甚至是有哭闹的情绪产生。   

02

如何正确对待秩序敏感期呢？

一、试着理解孩子行为背后的原因，接纳他的情绪

家长要端正对这一时期孩子的认识，意识到情绪和行为的存在是和孩子的心理发育特点密切相关的。面对孩子在这一时期出现的种种看似不能理解的行为，我们要更多地去了解他行为背后的原因。

无论是普通幼儿或是自闭症幼儿，如果孩子的需求是合理的或者是非原则性的，我们要接纳他的情绪，并且尽量满足在秩序敏感期的“有序愿望”，家长可以引导孩子用语言表达出来，当他表达出来后可以顺应他的需求。

如果家长过度干预则会反而在无形当中强化了该行为，造成更加严重的影响。对于原则性的问题，就需要家长根据当下情况灵活的变通，可以通过安抚、转移注意力、寻找替代目标等来平息他的情绪，一定要注意不能蛮横的镇压。这样会对他以后的生活和学习产生不良的影响。

二、满足孩子的秩序感

秩序感是孩子的一种需要，当得到满足后，他就会产生真正的快乐。所以，当孩子出现一些关于秩序的情况时和我们所说的刻板行为相似，如果不是影响自己与他人的正常日常生活，家长可以适当满足他的需求。

家长尽量不要对孩子居住的环境做太大的改变。如：频繁的给他换床、饭桌等摆放的位置，即使是不得已，也要给孩子一个适应和过度的过程，并且为他会出现的不适应而产生的情形做好各方面的准备。我们要做到理解和尊重孩子秩序敏感期的到来，要用耐心和细心来帮助孩子度过这一敏感时期。

每一位孩子都是独特的，对于自闭症幼儿家长们更要了解、尊重他们的心理状态，这样才能进行有效的干预。所以家长不要纠结是敏感期或者刻板行为，只要我们做到正确的引导，就会看到孩子们的成长和进步。