4月2日是国际自闭症日。自闭症又称孤独症，患者由于神经系统失调导致的发育障碍，以不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式为特征的精神疾病。患有自闭症的孩子被称为“星星的孩子”，他们就像天上的星星，可以看见，却无法触摸。
近年来，自闭症发病率呈不断上升趋势，儿童自闭症数量已占中国精神残疾首位。根据国际统计数据测算，肇庆市大概有2—2.5万人为自闭症谱系人士。而由于社会对自闭症认识的缺乏，适龄自闭症儿童的上学情况不尽理想。
现状：大多学校缺乏融合教育安排
肇庆市自闭症互助协会曾对肇庆市适龄自闭症儿童上学情况进行了抽样调研，结果显示：自闭症儿童男女比例为16:1，进入普校与没有能力上学的自闭孩子各占一半。只有8.8%的孩子家长愿意将其送去特教学校进行继续学习。而进入普校进行随班就读的学生，由于缺乏老师、同伴们正确的引导，进步不明显，还因为正确的行为没被引导出来，用错误的行为代替，影响了别人，被学校劝退。部分普校允许也要求家长陪读，但陪读者缺乏必要的专业知识和解决问题的能力，得不到老师、同学和同学家长的理解和配合。而在肇庆市部分不允许陪读的学校，大多数随班就读的学生在学业上跟不上班级，只是随班就坐。对程度为重度的自闭儿，家长深知孩子能力达不到随班就读，连特殊学校也不放心去，只能留在家自己看管，但得不到相关补助。
而另一份《支持随班就读自闭症学生情况》调查显示：57%以上被访自闭症学龄儿童未能按时进入普通学校接受义务教育，多因学校缺乏融合教育安排；高达62.6%的被访自闭症适龄入学儿童家长均有确切的让孩子随班就读接受融合教育的诉求。
融合教育，就是要让有特殊需要的学生跟同龄学生一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，更让其身心均能得到全面的发展。肇庆市自闭症互助协会会长陈群芳告诉记者，为倡导推进自闭症儿童的融合教育，协会进行了不懈的努力。2014年，端州区教育局出台文件规定自闭症孩子上学“零”拒绝；2015年9月市十一小成为自闭症融合教育试点学校，之后黄岗小学也被纳入试点学校之列；2017年9月，黄岗小学、市十一小分别建立资源教室，并配备了资源教师。
“有融合学校且有资源教室及资源教师，这样的配备在全国位于前列，并且两所融合试点学校的老师和同学的接纳度都很好，有良好的融合环境。这是一个好的开始，但还远远不够。”陈群芳说，“且不说普通学校的老师对自闭症了解不多，就算是试点学校，由于特教助理的欠缺，大部分自闭症学生只能由缺乏专业知识的家长自己陪读，就算请得起特教助理，对一个普通家庭来说也是巨大的经济负担。”
与此同时，学龄前儿童的融合教育和大龄自闭症青少年的就业与安置问题，同样重要并且形势同样严峻。
成效：融合教育使自闭症学生进步明显
“杜-老-师，我-想-拍-球-可-以-吗？”在黄岗小学的资源室，15岁的小星一边在平衡板上做着下蹲的练习，一边一字一顿地向特教助理杜老师要求着。这给了杜老师极大的惊喜：“小星你太棒了！可以说这么长的句子，点赞！”得到奖励的小星开心的笑了。
在黄岗小学，像小星这样的在校自闭症孩子共有10个。杜老师告诉记者，由于学校大爱的氛围，每个在学校的自闭症孩子都有不同程度的进步。
现在读五年级的小星原来在一所私立学校读书，因为无法适应学校的环境，校方认为他影响到了其他学生的学习，将其劝退。小星在家休学了两年，直到成为黄岗小学的一名小学生。
“老师们会在开学第一天引导这些特殊的儿童如何找到自己座位、如何遵守课堂纪律，当然更重要的是要征得其他学生和学生家长的理解。”小星的班主任黄老师告诉记者，每个学期开学的班会课，老师会教育其他的孩子如何关心、友爱这些特殊的同学，在开家长会时也会宣传有关自闭症方面的知识。
令人惊喜的是，现在黄岗小学的学生都对这些特殊的同学特别关心，上下楼梯会主动扶着他们，帮助他们上厕所，上体育课时生怕这些同学摔了碰了，也没有接到过学生家长有关的抱怨和投诉。
黄岗小学校长马慧，是黄岗小学的自闭症学生最喜欢的“女神”。小星每次看到马慧都会追在后面打招呼，称赞她“非常漂亮”。马慧也每次都会给这些孩子热情的回应。“给这些自闭症学生足够的关爱、接纳、包容，让他们感到自己被认可和被爱，相信他们一定会取得超乎我们想象的进步。”马慧说。
如今，在黄岗小学的自闭症学生大多情绪稳定，能与人顺畅的沟通，有些成绩优异，还有一些显现出与众不同的能力。学校经常举办活动让孩子展现自己的能力，小星就曾在一次情景剧表演中获得了特等奖。
尽管学校的融合教育做得不错，马慧还是有着自己的忧虑：要帮助这些自闭症儿童，单靠一两个人或一两间学校是不可能做到的。学校要设立专门的资源室，聘请专业的资源老师，配备设施设备，这些都需要政府相关部门的政策和支持，同时在全社会营造关心、关爱自闭症儿童的氛围，还需要一个长期宣传的过程。
希望：融合教育得到政策支持社会关注
近年来，自闭症越来越受到各级政府和社会的广泛关注。我国建立了残疾儿童康复救助制度。而在今年年初，广东省多部门印发了《广东省第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》，重点推进特殊教育发展，指出在财政教育支出上倾斜支持特殊教育，改善办学条件；加强特教教师队伍专业化建设，随班就读、普通学校的特殊班级、特殊教育培训机构等也将有更多政府政策的支持；加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，稳步发展残疾人高等教育。目前，肇庆市也正抓紧制定第二期特殊教育提升计划。
种种利好政策让自闭症儿童和家长看到了未来的希望。陈群芳的愿望是：未来的融合教育既需要政策立法支持，在教育安置方面则需要实现多元化，在普通学校设立普通班（融合式）、资源班（分散式）和特殊班（集中式），同时还需要设立特殊学校和在家教育巡回辅导班。而除了学校的融合教育，更好的融合是让自闭症人士能够在生活及就业方面融入社会，尽量做到在社会中自主的生活。
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