你真的会“叫”你的孩子吗？
呼名应答很容易教是不是？不就拿个吃的，“小明”“哎”给点吃的，像1一样简单。其实不简单，原因很多，误区很多的，掉进去就不好出来。今天咱聊聊呼名应答！
名字是一个抽象的符号，伴随每个人的一生，丢不掉，离不开。我们每天不知道会被呼唤多少次，每一次被呼唤，我们都会给予各种适当的回应。那么问题来了，为什么我们的孩子不回应我们的呼唤吗呢？
顾不上理你
每今天晨，经理在你面前走过，你礼貌地和经理打招呼，经理好像没看见你，匆匆的走过。不是经理耍大牌，经理摊上事儿了，一会儿总经理要来找茬，他在想办法怎么对付总经理，根本就没注意到你的问候。
孩子们一样，他们忙着呢，忙着和树叶交流和尘埃玩耍，忙着整理小宇宙里吵架的星星。虽然我们用了很大的声音呼唤，但人家忙着呢，顾不上搭理你！“这有巧克力”，虽然声音很小，孩子嗖嗖的跑过来了，为什么呢？巧克力的诱惑比树叶和尘埃的诱惑力大，他顾不上吵架的星星了。
这就是为什么我们，要在呼名应答加指令后，要给予强化的原因。就是让孩子感受到诱惑，比沉迷更大的诱惑。
你在呼唤谁
你确定小明知道自己是小明吗？你确定小明知道，你发出的声音符号和他有关系吗？很有可能不知道！
孩子们没有分化主客体的意识，自己“看不见自己”，没有“我”的概念，他们不能把那个抽象的声音符号和自身之间的关系结合起来，孩子以为自己和这个看不见摸不着的声音符号没半毛钱的关系。
小明还有很多名字，妈妈叫他小明，爸爸叫他宝贝儿，爷爷叫他小坏蛋，奶奶叫她小心肝，外婆叫他大乖子。。。。。。完了，小明蒙圈了，我到底是叫什么？
统一呼唤首先照顾孩子的习惯，这个很重要。很多人都喜欢统一成户口本上的名字。我想说，根据孩子的喜好来，孩子喜欢哪个先统一成哪个，哪怕是“niudan”都可以，因为孩子喜欢叫自己“niudan”这没问题。等孩子适应以后，我们可以泛化，小明，明明，王小明，儿子，宝贝，名字也是要泛化滴。就像王经理，王师傅，王大哥，王老师。。。。。这都是名字的泛化。
统一语言环境
我们大中国地大物博方言很多，所谓十里不同音，很多方言已经换了语种。我们在家的时候很多情况下都用的是方言交流，孩子在成长过程中很有可能已经习惯了方言。我们突然换成了普通话，孩子恐怕难以适应。怎么刚才是四川话（粤语，闽南语。。）在呼唤自己，突然换成了一个陌生的语种，孩子蒙圈了。所以开始的时候，我们可不可以用孩子已经习惯了的方言开始，教孩子呼名应答和发音呢。当孩子明白了我们的意图以后，然后再慢慢的向普通话过度，向普通话泛化。
不要一开始就想改变孩子的语言习惯，就像我现在突然把你扔到一个陌生的语言环境，你也会蒙圈。而且，你不知道孩子是不是在“偷听”家庭成员之间的谈话，用孩子熟悉的语言，孩子“偷听”也能听懂，别想当然的认为我们的孩子不会“偷听”，万一他在“偷听”呢。
方言还是普通话大家根据孩子的习惯来，随着能力的提高再切换和泛化。
让你知道你是谁
呼名训练就是让孩子知道自己是谁，让孩子知道有一个抽象的声音符号和自己有关系，听到这个特定的声音，他必须给予回应。
怎么让孩子，听到自己的名字能给予回应呢？
强化！强化就是我们最有力的武器！！孩子不论用什么方式，回应了我们，我们就要及时的给予强化，让孩子明白，听到这个特定声音他回应以后，能得到喜欢的奖励。
不论是什么时候，孩子对呼唤有了正确回应，一定要给予及时适当的强化。
蒙圈了
别一个人教呼名应答！
“小明”孩子没回应，“说哎”。坏了，孩子学成了“小明说哎”或者“小明哎”。 完了，你老准备崩溃吧，学会很容易想改掉可真不容易。为了不让自己崩溃最好其他人辅助，帮助孩子学会正确的“哎”。
一次呼唤孩子没有应答，别急，或许孩子这会儿忙着和星星聊天呢。上辅助了，再次用他听得到的音量，听得清的语速再呼唤一次，同时用手干扰一下他的目光。打乱他的节奏，让他知道你在找他。孩子回应了，赶快强化。
孩子学会“哎”了，您老为了巩固成果，有事没事喊两嗓子，让孩子“哎”。别介，呼唤是有目的的，是为了让孩子注意的到你。应答，是表明找“我有事儿”？没事不要喊孩子，喊了就要有后续的活动，这样的呼唤和应答才自然和谐。呼唤还是为了引起孩子注意，如果孩子已经在看你了，就别呼唤了，没意义了，别为了呼唤而呼唤。
你可以不回应
你和孩子在公园玩儿，看了一眼微信，孩子不见了，你急得大喊“小明”，孩子从一棵小树后面探出身子看了你一眼，没有“哎”，不用“哎”啦，孩子用目光和肢体回应你了。
你下班回家看到孩子高兴地喊“小明。。。”，孩子冲你开心的笑了。这个也不用“哎”，孩子回应你了，表情回应也是回应。
孩子正在专心地玩一个新买的玩具，你喊孩子，孩子头也没抬“哎”，继续玩儿。你非掰着孩子的头，“说哎”，孩子毛了。你说你哈，闲的吧，人孩子正忙着呢，你喊人家干嘛？人家“哎”一声够给你面子了，你还要求那么多。。。
回应分有很多种，只要孩子注意到你就ok了，别总是让孩子“哎”，刻板。
最最重要事儿的放最后说
目光对视要在呼唤之前开始，为什么呢？确保孩子的注意力在你这里，确保孩子知道你想让他干嘛。
“看着我”的教学也是有步骤的，“看”，先让孩子知道什么是看。“看着”，让孩子明白看着是什么意思。“看着我”，让孩子明白要看着你。最后是，“看着我的眼睛”，或者“看眼睛”。最重要的前提是，孩子得知道哪里是你的眼睛，别看着你的鼻子或者嘴巴，有报道称自闭孩子喜欢看嘴巴，别让孩子骗了你。
抗拒目光对视是所有自闭孩子的特点。大家可以找很多理由解释孩子们抗拒目光对视的原因。不管什么原因，我还是只能说，没办法，只能练，因为没有目光对视，我们不能确保孩子是不是注意到了我们。交流和沟通的时候一定保证让孩子看我们的眼睛的，而不是看着我们的脸。
呼唤和应答可能很快就能建立起来，这个目光对视，真的很难，每一次的交流和沟通都要让孩子有目光回应。虽然特殊情况可以没有声音的应答，目光回应是必须有的。准备两年的时间吧，两年能把目光对视练好就很不错了。
把呼名应答和目光对视结合起来，生活中处处做，时时做，强化要及时，让孩子感受到快乐，孩子们快乐了，就会更好的应答和注视了。
虽然有我们的坚持是心痛，只要每天坚持，用爱的呼唤与温情对视，回应孩子只言片语的简单沟通，再困难的坎，也会成为与孩子一起成长道路上的美好记忆。为了和孩子一起战胜自闭，在自己迷茫的时候，把抱怨的言语换成行动的力量。做一个目标清晰，为爱坚守的父母，直至希望之光赶走你内心的阴霾，把你带到那个叫做成功的地方去！
附赠目光对视小窍门儿：
一 、 如果你戴眼镜，在确保自身安全的情况下，拿着孩子的手，在你的眼镜上点，你来数数，但是数的过程中，要确保孩子看着你的眼睛。
二 、 用纸卷两个筒，做个双筒望远镜似得物件，让孩子拿着看你的眼睛。
三 、 在你的眼镜上，贴片海苔或山楂片，别把眼镜糊住哈，那是你的问题。你一边退一边让孩子来拿，拿到了就是自然强化。这个得注意时长，别让孩子失去耐心。
四 、 让孩子摸你的眉毛，摸眉毛就得看眼睛。
五 、 最重要的一个大招，尽量和孩子的目光保持在一个平面，仰视的感觉让孩子不舒服，所以孩子不喜欢看你的眼睛。
切记切记，一定注意强化，强化，强化！！！！
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