去自我中心化从哪里开始呢？不是寻找自我，也不是培养社交，应该从改善自我刺激开始。
咱娃身上特有的怪异行为很常见，随便哪位家长都能说出孩子的一大串怪异行为，这些行为习惯上被定义为刻板行为。当孩子们刻板地把玩具车排成一排，而且拒绝别人打扰排列顺序；当孩子把玩具车翻过来，目不转睛毫无意义的盯着转动的车轮；当孩子拿着两块积木，在那里开一合的，想象成各种推拉门；当孩子把东西塞进狭窄的缝隙；当孩子把一切能转的东西都转起来。。。。。。孩子们身上的怪异行为太多了，他们痴迷在这些毫无意义的怪异行为中，让我们无奈，让我们心痛。如果我们试图打破这些行为时，孩子们会以各种方式反抗。
其实这些是不是自我刺激呢？我们看来毫无意义的行为，孩子们可能真的感到了愉悦，他们表达愉悦的方式和我们不一样，我们无法看到他们的愉悦。
其实这些看得见的自我刺激并不可怕。能看见我们就有办法解决，办法有很多，转移注意力，替代策略，脱敏疗法等等。不用怕，只要我们稍微一努力，这些行为就会被消退。
最可怕的是什么？
看不见的精神自我刺激最可怕！
孩子们呆呆的坐在那里，突然放声大笑，而且停不下来，我们一头雾水，他在笑什么啊？孩子们可能在他的世界里，真的看到了开心的事情，由于孩子们的语言表达能力欠缺。他们说不出看到了什么，想到了什么，我们更无从知晓他们的世界发生了什么。
很多家长说孩子的注意力“飘”的抓不回来，或许孩子看到了窗外飞过的小鸟，可能想象着那只小鸟就是自己；或者看到了墙上的一片水渍，把这片水渍当作一幅佳作在欣赏；或许。。。。。又成自我刺激了不是。
很多孩子在机构或者在家里对指令的服从能力很好，为什么到了自然环境里，就不能执行集体指令了呢？因为我们会抓孩子的注意力，集体环境里老师不会抓，老师下指令的时候，咱娃在做白日梦，自然听不到指令，听不到指令怎么执行呢！
大家都把这些说成注意力不好，早期干预中的注意力和自我刺激虽然很相似，但是又不相干。注意力不好不会出现情绪问题和行为问题，但是自我刺激被阻断惑打扰，会出现情绪问题和行为问题。
自我刺激活动的愉悦感会导致像毒品诱发状态相似的行为。自我刺激而产生“愉悦”或沉湎于获得这种“愉悦”，孩子会拒绝学习。
就像吸毒，瘾会越来越大，依赖越来越强！宝贵的学习机会丧失了，象其他瘾君子一样，会越来越孤僻，进一步延缓了发展。改善和控制自我刺激行为至关重要。
改善和阻断任何形式的自我刺激，是去自我中心化的第一步，因为孩子们在自我刺激状态下，肯定不会主动地关注外界事物。
早期干预时，阻断自我刺激，改善自我刺激比任何问题都重要。如果不能改善和阻断自我刺激别说去自我中心，正常的干预都很难进行。
只有改善和阻断自我刺激行为，孩子们才有可能接受和感知外部世界，才有可能有所谓的社交和沟通，才有可能学习思考，才有可能去自我中心。
干预和阻断自我刺激的过程非常漫长，而且要时刻注意，严防死守！不论什么时候，这个问题一旦反弹，我们前期的干预就有可能功亏一篑。
轻者出现退化，孩子又走进自闭状态，拒绝学习。
重者。。。。。。那就太可怕了！！
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