明明是一个发育迟缓的小朋友，今年五岁了，在机构学习一年多， 小朋友在机构的学习一直比较好，但在幼儿园，总是一个人默默的在一边坐着，不会和小朋友互动。妈妈总是很苦恼：“课堂学习的技能都会，和家里人的相处也很好，但是一出门，就什么都不会了”。咦，这位妈妈的烦恼是不是很多家长也有呢，其实这个问题就是我们所说的技能没有得到泛化，那今天我们就一起来看一看，怎样给小朋友做泛化？
“泛化”是家长们在和老师沟通、阅读专业书籍、观看教学视频时经常能听见或看见的词，在今天的推文开始前，我们需要先来了解一个概念：什么是泛化？
泛化，据《现代汉语词典》第6版的解释，泛化指由具体的、个别的扩大为一般的，例如“先生”也用于称呼女性。而在心理学中，当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这样的一个过程称为泛化。
而在我们日常的训练中，泛化指将课堂学习中学到的技能，应用到生活中。我们在课堂上学习，大部分都是桌面上的训练，桌面的训练难度较低范围较小、比较容易掌握。而当我们桌面的内容学会后，就需要去进行泛化，将技能应用到生活中。例如我们在课堂上教小朋友学习分类，我们会细化出同样颜色的放在一起，同以类别的放在一起，在生活中我们就可以让小朋友自己整理衣服，衣服放一起、裤子放一起，袜子放一起等等，这就是泛化。
了解了什么是泛化，接下来我们来学习怎样泛化。经常会有很多家长有这样的疑问：“为什么这个技能孩子在上课的时候明明学会了，出去就不会了呢？”“为什么有的东西我问他他就知道，别人一问他他就听不懂了呢？”这些问题的出现，都是因为没有得到好的泛化。怎样才算是好的泛化呢？好的泛化分为五个等级，分别是：
一级：从基础学习开始将其掌握，在不同的人之间进行泛化的学习。
二级：在一级的基础上进一步结构化，用不同的教具和指令进行泛化。
三级：保持所学的已掌握的概念，在不同的设置时间，分散注意力事物之间的泛化，加强反应的流畅度。
四级：保持所学的已掌握的概念，在自然环境中去泛化，所学知识与生活技能相结合。
五级：所学知识与规则相结合，建立在社会环境中的适当行为，在语言群体中泛化。
我们继续以明明的社交为例子，运用五级泛化来教授社交技能——提出请求。
一级：小朋友在机构学习了提出请求的基础技能，可以向老师提出请求，回家后在家里向不同的人（爸爸、妈妈、奶奶...）提出请求。
二级：可以用不同的方式提出请求，如“我要XX”，“可以给我XX吗”...
三级：可以在不同的时间，不同的地点，对不同的事情（物品）提出请求。
四级：知道为什么需要提出请求，知道在想要某物时候可以提出请求。
五级：在幼儿园向老师或其他小朋友提出请求，知道提请求可能会被拒绝，寻找其他方式提出请求。
以上就是完成的五级泛化的方式，课堂教学条件有一定的限制，因此更多的是家长需要在不同时间、不同地点去帮助小朋友泛化的，这样能让小朋友更好的掌握技能。
亲爱的家长朋友们，你学会了吗？
本文作者：刘梦璐
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