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浩晴妈妈:经验分享的进阶引导——概念的学习!

来   源:雅恩辅育(杭州市拱墅区)
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摘   要:浩晴妈妈:经验分享的进阶引导——概念的学习!AndreaNg雅恩家长在线儿子在小时候,经验分享是超级弱的一环,从来没有指向一些东西和我们分享的动机,到能运用一些语言时,也只是功能性语言,例如要吃饼干,要出门玩等等,令我们对他这方面的发展近乎绝望。但当我学习了RDI之后,对怎样培养孩子经验分享的能力开
关键词:RDI,自闭,自闭症

儿子在小时候,经验分享是超级弱的一环,从来没有指向一些东西和我们分享的动机,到能运用一些语言时,也只是功能性语言,例如要吃饼干,要出门玩等等,令我们对他这方面的发展近乎绝望。


但当我学习了 RDI 之后,对怎样培养孩子经验分享的能力开始明白了,在生活中大量描述他的心情和想法,在日常生活以照片和影片捕捉一些带有情绪的时刻(开心不开心也有),他的说话开始变化了,带感情,有人味,对我来说,已是一个奇迹。


不过我们是“永远向前,永不停步”,绝对是“得一想二”的(笑!), 当进步到这里,除了持续以上非常有成果的做法外,现在我们更加上描述自己的心情和想法,并引入“概念”的学习,和建立自我的部份。


要知道,对一个静态和非黑即白的大脑,要掌握“概念”一点也不容易,因为有主观的成份,也有相对的部份。对于静态的大脑,永恒不变的事实,例如"一”就是”一”, 不会念做“二”, “太阳从东边升起”, 这些对于他们来说,不会错,永远对,容易掌握。


但对于情感、变化、因人而异、因情境转变的东西,静态的大脑感到很难掌握!所以我们发现许多没有学习过RDI家庭的孩子,虽然学业成绩可以很不错甚至很出色,在这些部份上明显见到自闭症的影响,与人交往沟通往往遇到不少困难。所以,RDI针对发展孩子的动态思维,是非常重要的!有了动态思维,去理解多变的人和事,才有了基础。


坊间的某一些用静态方式来所谓教导“概念”,其实也只是死记硬背而已,很多是让孩子的表达变得更奇怪。例如,用“打招呼就是有礼貌”为例,若我们不停强调,自闭症的静态大脑就很容易把这句说话记忆成“事实”或“规则”, 若在教导过程中更加入奖罚的话,成果就更差,有些孩子就变成“判官”,强制自己任何时候都要打招呼,并去检查周围的人有没有打招呼,也会直接说人家“没礼貌”(天啊!其实谁才更没礼貌呢?晕!),这都是因为静态的自闭大脑,加上静态死记硬背的教法导致的后果。


我见过不少家长因而十分头痛,甚至因此责备孩子,孩子真的很无辜,又委屈,因为,这样教他们的,正是父母和老师啊!孩子只是把学到的东西应用出来而已!所以不少孩子长大后心情都很差,也感到很混乱。以前师长家长因为他们这样照版煮碗(粤语方言:照着别人的样子做)的用出来,又赞美又奖励的。现在他们是相同的做法,却得到怪责批评,静态自闭的大脑,更混乱了!


所以动态思维和经验分享的基础 (包括在沟通中大量加入主观的,人性化的分享)是极为重要的基础,也需要家庭认真系统化地学习RDI, 不能一蹴而就!若大家想只学一点表面就去应用,而得不到效果,然后就认为RDI不适用,这是非常可惜的。因为RDI在我看来既博大精深,但却也是人性化和可被所有家长理解和应用的方法。


其实,我们一般发展的人们,要理解概念也不是一朝一夕,更不是背诵得来的。我们是从日常生活经验中累积,也从故事中(包括书本、电视节目、卡通片、剧集等等)学会。例如,什么叫孝顺,可以从廿四孝故事中学习,也可从剧集中儿女对父母所言所行,日常生活接触自己或亲人的家庭,又或听来的事中,学到孝顺的概念。而学到了后,更会形成自己的一套看法,甚至更会随著经验见识增长而有所变化。其实对受自闭症影响的孩子,若他们已有了一定基础,我们也可循著这思路让孩子累积经验。过程中,一定要谨记撘建脚手架的概念,即是要找到孩子现在的能力点,只快一步去引导他学习,否则欲速不达,令孩子抗拒学习的话就得不偿失了。


现在,儿子已开始累积了一定的知识,对人初步产生了一点兴趣,近几个月更开始看动画片和剧集!这就是不错的时机,多去加入概念的学习。我们先从他自身的经验开始,比较贴身也容易理解。例如,爸爸累了,儿子煮饭给爸爸吃,我可以描述他,哇,我觉得你很孝顺,为了让爸爸休息,煮饭给爸爸吃。我们可以用咭片写下文字,记录这件事情,也可以加上照片或影片,目的是让孩子的情节记忆更深刻。然后,我们可以扩展到其他人,例如我们作为爸妈如何对待自己父母。另外,也可从孩子看过的故事中找例子。之后,更可加入反面教材。


到累积到一定数量,我们更可以找一些灰色,没有特定对错的例子来讨论,例如,若父母有暴力倾向,子女与父母保持一定距离,又是否不孝顺呢?这些可成为辩论题目的话题,正反都可有不同的理由!当然,若已能进阶到这个部份,这个大脑已经发展得很动态也很有智慧了!


顺带一提,上述把孩子所言所行捕捉,然后加以形容,如孝顺,体贴,关心别人,有创意等等,除了是引导孩子学习概念以外,更深层的意义是建立孩子的自我身份认同 (Self Identity)。拥有正面的自我身份认同的孩子,会更自信,更乐观,更快乐,抗逆力更强。并且因为上述的建立过程,不是空泛的赞美,而是建基于孩子真正做过的事上,把这些个人故事收集并放在情节记忆中,就是形成孩子人格的重要资源。希望未来有更多篇幅和大家分享这部份的见解!收笔在此,希望这短短的分享,给大家带来一些思考,一点启发。谢谢。


♦来源:雅恩儿童学说话中心(ID:yespeech),作者:Andrea Ng(雅恩特聘RDI咨询顾问)


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张雪莲
张雪莲
人物性质:机构特教
所属单位:成都港川三益康复医疗中心有限公司
人物特长:机构特教
区     域 :四川成都市
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