首先我们来理解什么是情绪行为？
情绪是个体对客观事物和自身需要关系的反映，即客观事情对人产生的生理和心理体验。行为是个体外显的行为反应，反应、运动或行动，以及人的头脑里进行的各种内在心理活动。因此，情绪行为的产生和心理、社会等诸多因素都有关系，情绪的发泄是一种正常的行为。
理解特殊儿童情绪行为障碍的心理特性
特殊儿童在认知方面远远低于正常儿童，对于外界事物的刺激往往感受慢，感受范围狭窄，导致认知、情感、意志等很多方面发展得不协调，当特殊儿童面对挫折时，容易出现情绪行为问题。
特殊儿童经常伴随负面情感体验，主要体现在面对挫折时缺乏正确对待和解决问题的能力；情绪障碍儿童往往会选择采用攻击性行为或刻板重复性行为来掩饰挫折或逃避现实。
特殊儿童的情绪管理能力弱，情绪的辨识、情绪的表达和情绪管控能力都存在不同程度的缺失。如：孩子缺乏生活经验、表达词汇不足，在面对种种不知如何表现的情绪时，经常只会透过生气来传达，因而产生哭闹、耍赖、打人等程度不一的行为表现
分析特殊儿童问题情绪行为产生的过程
特殊儿童产生问题情绪行为的过程可以从以下几方面来分析：
1、观察特殊儿童产生问题情绪行为的先兆。 如：呼吸急促、声音变大、卷缩身体等。
2、 理解特殊儿童问题情绪行为反应而产生的后果事件，也就是特殊儿童想要达到的目的。如：大声喊叫，想要得到关注。
3、 特殊儿童问题行为的功能一般为以下方面：要求、逃避、引起注意、获得具体事物或者感官的刺激等。
特殊儿童问题情绪行为的教育方法
特殊儿童在接受教育过程中，存在着情绪感受严重脱离现实的现象。总会出现逃避找借口的方式来应对，或者变现出挫败的负面感受来应对事件。这些表现需要家长指定行为解决方案和个别化计划来改变严重问题行为。
特殊儿童的情绪调节和管理
对于上学的孩子，不仅需要班级老师配合，还需注意在儿童情绪变化以前给予提示；（如：拿出书本，打开到哪一课，1分钟、2分钟时），保证程序一致的日常活动，还有固定座位等。
学习情绪的辨识和表达，建立情绪工具箱
帮助孩子学习情绪的辨识并学会命名情绪，从简单的情绪开始，慢慢过度到复杂的情绪。接着，要帮助孩子辨识情绪和情境的关系，在什么情况下，会产生什么样的情绪。然后，帮助孩子理解他人的情绪。这个过程不仅仅是要学习卡片上面的情绪，更要注重在生活中引导儿童，这是一个需要坚持不懈的过程。
对于感知觉异常的孩子，或对某些事物过于敏感导致的情绪问题，可针对性地进行感知觉运动训练和脱敏练习，帮助孩子克服严重的问题行为。
家长需要注意的是，当儿童的消极情绪被父母意识到并积极地给予反馈，儿童感觉到来自父母的关注与支持，消极情绪就可以得到一定程度的抚平。让我们携手，共同帮助孩子能够认识到自己的情绪，能够根据环境调节情绪，帮助孩子拥有乐观积极的态度。
微信客服
微信公众号
