怎么让与孩子玩耍的时间发挥最大的作用？婴幼儿游戏技能发展里程碑

在孩子0-3岁时与他们玩耍能够帮助建立温暖和充满爱的亲子关系。玩耍还能支持重要社交技能（例如分享和轮流），言语技能（命名物件，提出要求，评论）以及思考技能（问题解决等等）的发展。

0-3岁儿童游戏技能发展里程碑

0-4个月

微笑（一般在6周左右），开始发出声音（比如“ooooo”或者“aaaa”）（一般在4个月左右）；比起物件或玩具更喜欢人的面孔；会转向熟悉的声音和面孔；眼神追随物件，能够识别熟悉的面孔和物件；开始探索自己的手，会把手放到脸前或者塞到嘴里；

4-7个月

把玩具放到嘴里；能够用手指拿东西；喜欢看镜子里面的自己；大笑和咿呀学语（说“ba-ba-ba”等）;喜欢与照顾者玩社交类游戏，比如“手遮住不见了”等游戏；能够通过听你声音的语调区分感受，能够区分出自己喜欢人的声音。（仅通过你的语调，婴儿就能辨别出你是伤心，生气还是快乐的。）

8-12个月

可能已经开始发出可以辨识的声音（比如“ma”或“da”），能够重复或者仿说你的话语/声音，比如“嗨”或者“拜拜”；通过用手指，姿势，拉扯或爬来进行非言语的沟通；能够玩“手遮住不见了”等游戏；通过摇晃或者敲打来探索物件；可能会在陌生人面前变得害羞；当爸妈或者照顾者离开后可能会哭;能够正确使用一些物件来模仿行为，比如把玩具手机放到耳边，或者拿起杯子放到嘴边；

13-24个月

喜欢玩一些物件，比如勺子，纸盒子，空的塑料容器等等。还可能会喜欢像硬纸板书，球，积木，玩偶，简单的拼图等等；喜欢用水，沙子或玩具装入容器内，然后再丢出来；喜欢看其他儿童玩耍，可能会认真观看或者边看边笑，但是可能不会想要加入进去；一般都是独自游戏或者再其他孩子旁边玩耍；可能会把玩具给照顾者或者其他儿童，但是也许会想要拿回来；可能会选择在其他孩子附近玩同类的玩具或材料，但不一定会与他们有交流；还不能很好地分享和轮流。

25-36个月

可能会与其他孩子一起玩耍，但是次数较少，时长较短，或者玩耍的方式比较限制。举个例子，一个孩子可能会扮作“野兽”或者追赶其他孩子，持续较短的时间。30多个月的孩子可能会开始与其他孩子合作进行分享类游戏。举个例子，儿童可能会一起合作来搭积木。或者，他们可能会一起合作画一幅画，完成一份拼图，或者各自扮演角色完成一个故事。比如，一个孩子扮演“宝宝”，另一个孩子扮演“妈妈”。

开始在游戏中使用想象力。比如，孩子可能会给玩偶一个瓶子假装喂奶，假装做烹饪或者清理的家务，或者把鞋盒当作是玩具车的车库。

还是经常一个人玩耍。还不能很好地分享和轮流。对于婴幼儿来说，游戏就是他们的“工作”。正是通过游戏和重复，他们才能够尝试和掌握新的技能。通过游戏，他们学习到自己行为的结果，探索想象力和创造力，学会沟通，并且了解与他人的关系。不管是哪种游戏，都能够帮助儿童学习和练习新的技能。

那么怎么玩才能发挥出最大的作用呢？

跟随孩子的引导

给孩子提供多个物件，玩具或者活动，看他们喜欢什么。如果孩子玩的方式不那么“正确”，也是可以的，让他们展示“新的方式”。举个例子，当你递给孩子一个塑料杯子时，他可能不是假装喝里面的水，而是放在脑袋上变成一顶帽子。支持孩子的创造力和想象力。

慢慢来

给孩子展示玩具或者活动怎么玩也是可以的，但可以慢慢来，多次进行示范后再鼓励孩子进行尝试。提供充分的支持，让孩子不至于遭受太多挫折，鼓励孩子学习新技能。

读懂孩子的信号

孩子因为年纪太小可能还无法用语言告诉你她的感受。但是他们可能会通过其他的方式进行表达，例如声音，面部表情和姿势等等。理解这些信号也能够告诉你孩子喜欢的活动是什么，也能够提前预防孩子发脾气等等。

观察玩耍的空间

孩子玩耍的空间是不是友好和安全的呢？是不是有太多的噪音或者其他干扰？这个区域让孩子肆意玩耍是否安全？这个区域是否适合进行你选择的活动，比如跑，扔球，或者绘画？提前检查游戏区域能够预防意外以及可能的问题行为。

再玩一次

虽然重复做一件事情对于大人来说并没有那么令人激动，但是对于孩子而言这是令人享受的。他们需要练习才能掌握技能。当他们能够独立做到某件事情后，他们就会因为自己的技能和能力感受到力量和自信，相信自己是一个聪明和成功的人。

孩子有越多练习和掌握新技能的机会，他们更有可能会接受新的挑战，学习到新的事物。因此，当你想要把那些你觉得孩子不会再玩的玩具收起来的时候，提醒自己重复练习对孩子发展的重要性。

寻找契机将游戏和孩子的需求结合

下面的几点意见能够帮助父母将游戏和孩子当前的技能，喜好和能力结合起来：

思考环境。声音或者灯光这类元素是如何影响你的孩子的？游戏区域的背景声音是什么样的？电视或者收音机是开着的吗？周围是不是有很多其他孩子？当孩子在游戏中看起来比较低落时，你可以尝试安静一些的，不那么刺激的游戏类型。

孩子对新的事物有什么反馈？一些婴幼儿，尤其是一些有特殊需求的，在感知觉刺激的接受度上是不一样的。刺激过度时，尝试把速度降下来，看孩子的反应是否又变化。孩子在抚摸小熊时有没有微笑？玩具发出的声音是不是吓到孩子了？

孩子对不同的材质，气味和味道是什么反应？比如，孩子可能会尤其钟爱抱或者摸几个物件，而有几个玩具他们会觉得特别“有趣”。观察并记录孩子的表现。

加入伙伴。与同龄的儿童建立关系非常重要。鼓励孩子与自己的兄弟姐妹和家族成员一起玩。去公园或者图书馆的儿童阅读区让孩子有机会和陌生的同龄人一起玩耍。这些过程对孩子进入学校的先备技能而言十分重要。