“孩子的进步是我们狂热的追求！”这是作为刘氏老师的热忱，也是我进入刘氏的目标，希望我能够给到孩子们帮助，让他们更好更快的进步。
初次相遇
细细一算，从睿睿刚迈入刘氏到如今已经整整两年了。现在回想起初次见到睿睿的场景，都觉得是一场奇妙的相遇。
睿睿父母带睿睿过来检测时，我刚好空堂。主任在跟爸爸妈妈分析睿睿的报告时，就由我带着他。睿睿当时已经四岁多了，但很瘦弱，看上去跟2岁多的孩子差不多。我带得很轻松，睿睿不哭不闹，跟他说话时他没什么反应，给他玩具也不理会，就“乖乖”的坐在那边。过了些时间，睿睿的报告讲解完毕，睿睿的父母也带走了睿睿。主任问了我带睿睿的感受，我说，挺乖的，但是…动的太少了。主任不可置否，并说这个孩子会排给我。这之后我就开始带这个孩子了。
开始接触
在跟睿睿上了几节课后，我跟睿睿父母做了第一次的课后沟通，大概内容为视听动的理念，睿睿各项能力的程度，以及这一阶段适合睿睿的一些教学目标。
由于睿睿在没来刘氏之前尝试过很多的治疗方法，但都收效甚微。所以睿睿爸爸妈妈虽然理解了视听动的教育理念，但其实还是有很多的不确信，会询问孩子是否会有变化，会不会之后还一直都是这个样子。妈妈问的时候，并不显得焦急和迫切，甚至问的有些轻描淡写。
我当时有些意外，后来却也逐渐有些理解。对很多来刘氏的家长来说，热切的希望只是给自己孩子带来负担，以及让自己又多一次的失望。到后来，连让孩子进步一点，变化一点的希望都成了一种奢望。
睿睿的改变
睿睿视觉，听语，运动的各项能力与实际年龄都有2岁多的落差。随着年龄的增长，落差只会越来越大。我的目标很明确，让他动起来、说出来，眼睛能够开始去看、养成思考的习惯。
我开始了对他的教学。从他能做一点的跳跳床、上下木箱开始，到爬网、丢球、拍球，再到现在能够做的跨拍、跳绳等等。从他偶尔仿说一两次的“我要”、“喝水”，到“我要去大润发”，到现在能够自己说出“肚子饿了，我要去吃饭”。
刚来的时候，由于运动能力较弱，睿睿对于身体的控制还不是很好，经常会想上厕所但没有告诉老师。慢慢的睿睿能够有意识的控制了，偶尔有一两次没留神，自己还很着急，会蹦出一句“我要擦掉”。再后来，“爸爸妈妈”已经不会再认错了，教室里的老师，也可以逐个去打招呼了；很多在刘氏做出来的项目内容，家里也逐渐能够做出来了；看到球，自己会在家里拍，也会跟爸爸妈妈丢一丢球，有时也会秀一秀自己学会的跨拍。终于他不再静静的坐着了，家里的椅子，沙发，柜子都是他可以攀爬的地方，为了拿到厨房上层柜子的零食，他可以使出“浑身解数”。
尽我所能，助你成长
作为家里的宝贝，睿睿的变化也被家人时刻的关注着。两年来，睿睿一直在不断地进步，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆紧锁的眉头也逐渐舒展开来，这是作为一个老师很宽慰的时刻。
回顾以往，看到睿睿的一些变化，会有一些喜悦。但睿睿还有很多方面需要去提升，我能做的就是提升专业，让他能够持续的进步。希望在我和家长，刘氏团队的共同努力下，睿睿能够逐步成长，拥有更美的明天。
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