马凌冬 BCBA
代币制 (Token Economy)
为了加强学生的目标行为，老师安排学生系统性地赢得条件强化物（代币），学生用代币换取后备强化物（喜欢的物品或者活动）。代币制的应用范围非常广泛，比如在课堂上老师经常用代币制来改变个体和整个班级的行为。
代币制有很多版本
迷你版：三五个代币，就可以赢得强化物
完整版：赢得强化物的道路比较漫长
计分版：在卡片上画竖杠，画爱心，最后算总分，决定是否得到强化物
代币制原理：
让我们用“大人上班” Vs “孩子上学”来演示一下代币制的原理：
成年人：
行为 -- 上班， 完成工作
初始结果 -- 拿到工资
最终结果 -- 用工资换取各种物品和活动：买衣服、食物，买电脑，去渡假
孩子：
行为-- 上学， 完成作业
初始结果 -- 拿到代币
最终结果 -- 用代币换取各种物品和活动：买零食，打电子游戏，看动画片
代币制的7个组成部分：
1. 明确要加强的目标行为
2. 确定学生展现目标行为后, 获得什么样的代币
3. 后备强化物清单，包括学生赚到代币后可以交换到的所有物品和活动
4. 强化计划表：明确说明每次做对几次才能得到一个代币
5. 建立兑换比率：要得到后备强化物，孩子需要多少个代币
6. 在什么时间和地点可以用代币来换取后备强化物
7. 如果有问题行为，扣除代币 (不一定使用)
代币制可以用于很多种教学方法
1. 明确要加强的目标行为：学生需要模仿老师的一系列动作
2. 确定学生展现目标行为后, 获得什么样的代币: 贴在板子上的塑料片
3. 后备强化物清单，包括学生赚到代币后可以交换到的所有物品和活动：拼图
4. 强化计划表：明确说明每次做对几次才能得到一个代币
每次做对三次或者四次（根据动作难度而定），代币向前移动一格（赢得一个代币）
5. 建立兑换比率：要得到后备强化物，孩子需要多少个代币？
代币向前移动三格（需要三个代币）
6. 在什么时间和地点可以用代币来换取后备强化物？
赢得三个代币后，马上可以换取后备强化物（拼图）
7. 如果有问题行为，扣除代币 (不一定使用)
没有使用扣除
使用代币制的注意事项：
建立代币强化计划表，最开始通常需要实施连续强化，即每个目标行为出现都会得到代币。只有通过反复刺激，代币才能快速成为条件强化物，从而达到建立奖励机制并增强目标行为的目的。
兑换比率要清楚。每个后备强化物都要有一个价格。
后备强化物要多样化。一个原因是不同数量的代币应该能换取不同奖励。另一个原因是老师经常在整个班级实施代币制。比如每月最后一天，学生可以拿着赢得的代币去“小卖部” 购买他们喜欢的东西。试想一个班30个学生，小卖部准备的东西还真要多彩多样。
越难的技能，赢得的代币应该越多。打篮球远距离投篮比近距离投篮得分要高。赢得一块糖和赢得玩Ipad的特权，对分数的要求当然不一样。
代币制的消弱。大家最不容易接受这点，好不容易找到一个有效的方法，现在要消弱？淡出？ 使用代币制的最终目的还是要孩子在自然环境中展现目标行为。我们先人为设计代币制来加强孩子目标行为，当孩子对代币制的反应良好后，家长应该开始减少代币的使用，使得行为的反应趋于自然。消弱的方法包括：逐渐用赞扬来代替代币，逐渐拉长强化计划表，逐渐增加兑换比率等。
另外要注意的是不能把基本需求当成后备强化物。比如食物，适当的休闲活动，训练活动，适量的运动等。举例，老师不能让学生用代币换午餐，但是可以让学生换取饭后的甜点。
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