经常有家长跟我们小青松反馈，做家庭训练时，明明是按照专业的ABA行为分析法和老师分享的方式在训练，可是怎么还是不行呢，孩子好像一点进步也没有，太愁人了。那么今天，我们总结了家长们在训练过程中经常会犯的五大错误，希望引起家长们的注意，避免一错再错。
01过度使用强化物诱导孩子
我们在孩子训练时，肯定少不了强化物，但是家长们经常会忘了，强化物应该是在孩子做出正确反应后给予他的奖励，让孩子知道什么时候做对或达成目标，久而久之，当再遇到类似情况时，孩子自然就会知道怎么样的表现才是合适的。 但很多家长却把强化物当成了吸引物，想通过强化物把孩子的注意力吸引过来。这样做会造成区辨错误，孩子会因为有强化物才配合训练，对强化物造成了过分依赖。这样不利于我们后面撤除辅助。
强化物有三个特点：①行为之后出现；②紧紧跟着行为；③能够增加该行为在日后出现。所谓行为之后才出现，就是明确指出强化物是完成行为之后才能得到的，不是被看到、猜到的。如果过度依赖强化物才能诱导孩子开展训练，那么就无形中削弱了强化物它本身的功能。
02无形中强化了问题行为
很多家长看到孩子出现问题行为时，就会对孩子给予较多的关注，举个例子有的时候，孩子提出不合时宜的要求，家长拒绝，随后孩子就会伤心的哭闹，更有甚者可能撒泼打滚等，这种时候，特别是在公共场合的时候，家长为了停止孩子的哭闹，往往会迫于压力不得不满足孩子，这就无形中，对孩子们进行了一次强化，让孩子认为哭闹就是正确提要求的方式。
因此家长应该明确的是，干预的重点要放在孩子的正确行为，而对于孩子的哭闹等问题行为，在孩子安全的前提下，不给予过分关注。或者可以加以引导，让孩子用正确的方式来满足自己的需求，比如通过表达。
03下达指令缺少辅助
很多家长在给孩子下达指令之后，孩子不做反应或听而不闻，家长往往就会反复发指令，并且语气会越来越严厉，音调随之变得更高，甚至还会对孩子加以谴责，但孩子依然对家长下达的指令无动于衷。我们通常叫这些指令为空指令。
这样会造成家长的指令对于孩子来说没有用处，对指令和语言、社交信号等不敏感，而且会觉得一直在被要求做什么做什么，久而久之会抗拒，家长还会觉得孩子“越来越不听话了”。所以，给孩子下达的指令一定要做到，孩子第一遍没有执行，当第二遍指令下达后，经过了反应时间，孩子依然没有做出反应或做错了，家长就要及时给予辅助，保证孩子做出的反应和指令一致。
04没有坚持完成指令
很多家长会有一个疑问，同样的指令，为什么孩子在机构会愿意听老师的，却对家长的指令没有反应，无动于衷呢？其实，这就是没有坚持孩子完成指令。家长在开始的时候，发出的指令没有让孩子必须执行，后来，孩子会发现，爸爸妈妈的指令自己做不做都可以，所以他就会选择不做。
而当孩子接触到老师的时候，老师通常都会严格要求他完成指令，当孩子发现自己以往在家长身上的“招数”不太好用时，通常都会选择听从老师的指令。面对这种孩子不听指令的情况，家长要切记下达指令后一定要孩子完成，孩子不想做或不会做的时候，就要及时给予孩子辅助，并在完成后及时奖励强化。
05泛化不足
很多家长都会发现，孩子在机构跟着老师可以做到的任务，在家跟着家长却做不了。孩子在课堂可以完成的任务，过了几天似乎就都忘光了。很有可能是缺少了泛化环节，或者是泛化不足导致的。泛化是指由具体的、个别的扩大为一般的。比如孩子在家长，在老师面前能完成的行为，也可以在别人面前完成。仅仅依靠机构和家庭中的训练在泛化方面存在局限。
缺少泛化，孩子的适应能力会有明显的局限性，不愿意或不会在生活中灵活使用。所以，除了新课业中要穿插大量的“精熟”作为泛化之外，自然情境教学部分、游戏课，甚至居家生活中都要大量泛化。
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