“有影子老师的陪伴，自闭症孩子有主心骨了！”

身为孤独症孩子的家长，孩子上学，你是否经历过或正在经历着被学校投诉到焦头烂额？—

上课突如其来的尖叫和大笑、不听指令、不好好坐在座位上...

听课不认真、听不懂、作业不会做...

甚至有的孩子在学校“走丢了”...

家长们急迫地希望能够有人能帮他们一把，让好不容易上学了的孩子顺利融入。今天我们就把新的好消息带给大家：

宜童小学影子老师支持服务已全面启动！！！首批匹配成功的孩子已经在老师的陪伴下开启了小学融合。

带着影子老师一起上学，是一种什么感受？“这几天最明显的感觉是，孩子在学校有主心骨了！”

琳琳妈妈（化名）告诉我们，琳琳今年上一年级，刚刚进入小学的琳琳，表现出了很大的不适应，陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，琳琳不仅出现了常见的“不听指令、乱跑”的行为，最让妈妈的担心的是，孩子出现了“尿裤子”的问题。

所以琳琳妈妈第一时间向宜童寻求了影子老师支持，经过前期的测评、IEP以及在机构与老师进行了一周时间的关系建立后，琳琳终于在影子老师的陪伴下进入了小学。

再次开学后的几天，琳琳在学校的状态明显变得更稳定了。

班上的语文老师，是一个很喜欢互动的年轻老师，经常会叫小朋友轮流回答问题或读课文，而对于语文学习一直存在一些困难的琳琳来说就会觉得压力很大，一上语文课就很紧张，到了该他回答问题的时候，就会有些坐立不安，但有了影子老师的陪伴，孩子回答问题和课后作业书写，都有了一定的改善。此外有影子老师的陪伴，妈妈很担心的尿裤子的问题也完全没有再发生过。

影子老师袁老师告诉我们“通过对孩子的观察，感觉到孩子对于学校的环境还是有一些不适应的，就会有比较焦虑的一个状态。但是他自己发现有一个认识的人，还能够给到一些支持之后，就明显感觉到更安心一些了。让孩子在有压力的环境中得到一个支撑点，帮助他能先放松下来，先别害怕自己一个人，然后后面慢慢的等他适应之后，会帮助琳琳再去发展一些同伴支持，慢慢地融入班级环境。”

影子老师在学校会怎样帮助孩子？

1. 个性化IEP制定

首先我们会为每个孩子进行“入学能力评估”，并根据孩子的评估结果和在校内的动态观察，结合孩子的能力和实际需求以及家长的期望，为孩子制定个性化的IEP方案，并在实施的过程中根据孩子在校情况进行动态调整。

2. 充足支持的同时，做好撤出准备

进入小学，我们的目标绝不仅仅是让孩子在学校“待下去”，而是要真正利用好融合环境提升孩子的能力。除了改善课堂常规、跟随能力和学习效果，老师更加会针对孩子的社交能力和特点，结合校内环境和活动，提供相应的社交支持策略和计划，激发孩子的社交动机，建立正确的社交规则，提升孩子的社交水平。

此外，影子老师的最终目标是尽早撤出，所以老师们会根据孩子的能力发展情况，逐步减少辅助，让孩子逐步能够独立完成一日流程。

3. 做好孩子与老师，普校与家长之间的纽带

老师会每天与家长做好交接，对每日校内情况进行积极反馈，并为家长提供丰富的居家干预策略，帮助家长在充分了解孩子情况的同时，进一步帮助孩子。此外老师也会作为家长与学校之间的桥梁，做好家校沟通，增进双方理解，形成共同促进孩子融合的支持环境。