出行前做好这些功课，让孩子有更深刻的体验和成长

原创 张春华  

这次出行的阳光班教师团队，是在完全没有监护人的参与下“独立”带孩子们远游的初次尝试，行程不短、路程很远、挑战很大，为此我们做了详细的准备和周密的安排，这次旅行的收获很大，其背后是我们整个团队的齐心协力。

自始至终，应用行为分析贯穿其中；

颠覆认知，对四位男老师刮目相看。

文/张春华（BCaBA）

此次出游，阳光班教师团队共同协作，提前教导，行程中适当提供辅助，对学生们出现的恰当行为，及时强化，应用行为分析贯穿始终。

在出游前一周，我在社交课上设计了《7月18日-22日中华泰山号邮轮日本行》这个课题。内容有：

1.中华泰山号的简介；

2.此次旅游的每日行程；

3.邮轮上救生演习；

4.邮轮上消费与上网；

5.邮轮上晕船与措施；

6. 邮轮上饮食、语言交流等各种礼仪；

7.邮轮上的娱乐设施；

8.海上巡游日可以做什么；

9.安全防护；

10.出游前准备哪些物品；

11.集体出游注意事项：包括出发前检查行李，保管证件金钱等重要物品，乘车乘船行为规范；防掉队、防走丢，互相提醒服从指令紧跟大部队；尊重当地习俗；如何处理手头垃圾，保护旅游环境。

12.给父母等重要关系人购买礼物。

我在课堂纸上谈兵地讲解与演练，负责宿舍管理的于圆圆老师，在宿舍里带着阳光班的孩子们实际练习收拾行李，配合默契。

我们全体成员都没有坐过邮轮出游，所以不知道上岸后游览佐世保会是什么样的场景。

在出行前的课堂上，我们学习了此次旅游的相关内容，我设计了一个安全方面的问题：如果在日本一日行期间，你和老师走散了怎么办？（我脑袋里都是国内景区人山人海的场景，后来证明日本一日行完全不是这么回事，只有三三两两的行人，看起来这个教学环节设计得多余）大家各抒己见，最后一致同意报警，百度后得知日本的报警电话也是110。

下一个问题是，你向警察说什么？你说汉语，警察听不懂，警察说日语，你也不懂，怎么办？广鸣机智地说：我说英语！很好，说什么呢？我们又设计了几个英语句子：您好，我是一名中国游客，我叫***，我需要帮助，我和我的老师走散了，老师的电话是......我们分别进行了演习，确认每个人在走散的情况下都能讲这几句英文，好在他们的英语水平都不错，这些都是小意思。

班主任在旅游之前将开通了国际漫游业务的几位老师的电话写到了纸上，放到每个学生的胸牌袋子里。这几个学生的电话都是父母的副卡，所以无法国际漫游。

在此，给大家四个温馨提示：

温馨提示1：出国游，给孩子准备几个可以漫游接通的电话号码是非常有必要的，并教会孩子几句紧急求助的语言。

温馨提示2：教导孩子在必要的情况下，才能拨打紧急电话，那么什么时候才是必要的情况？需要设计情境进行演练。

温馨提示3：带孩子较长时间出游，建议带上孩子的诊断证明复印件，我们的孩子东摸摸西抠抠的，万一发生点什么麻烦事儿，这个东西或许能解解忧。

温馨提示4：配备适当防丢设备，并注意使用技巧。如防丢绳给小孩子使用不会引起别人关注的目光，但对于大孩子，务必慎重使用，建议考虑比较不引起他人额外关注的其他防丢措施。

一切的温馨提示，都不如在旅游之前将行为规范搞定，听话与跟随很重要。

在7月21日的回程，广鸣晕船反应严重，我们按照医生的嘱咐，让广鸣坚持吃一点饭，并带他到甲板背风处吹吹新鲜空气。大家充分发挥团队精神，拿毯子的，拿枕头的，拿水果的，拿垃圾袋的，当人墙的，当按摩师的，当心理咨询师的。

“游戏大王”王朋老师手持塑料袋随时准备着接住广鸣的呕吐物，并讲笑话解闷缓解广鸣的心理压力；张书朋老师、赵珂浩老师和杨以胜老师轮流搀扶、背着广鸣和为他当人墙；在广鸣返回宿舍的路程中，他突然在走廊里呕吐，张书朋老师如救火队员一般直接手捧住了呕吐物。

回到宿舍，几位按摩师和心理咨询师轮流上场，我按摩额头，于圆圆老师按摩双手，张丽艳老师刮痧，杨以胜老师做小儿推拿，两位老师的绝活儿让大家惊叹不已，以琳老师个个十八班武艺。各种蒙古大夫轮番上阵，大大减轻了广鸣不舒服的感觉，很快他就睡着了，当时已经是半夜12点多了，我们离开了广鸣和赵老师的房间。

牟俊浩老师本人也晕船，但仍然坚持和曲安妮老师一起看护子群和小文，解决了大家在照顾广鸣期间的后顾之忧。这件事情，充分反映了老师们对学生无私的爱，体现了以琳老师的职业精神、团队意识与人文关怀。

我之前一直认为王朋老师是一个好老师好同事，但不会是一个能照顾人的好男人。这一次旅游，完全颠覆了我的看法。当饭后广鸣因为晕船反应严重，在走廊里呕吐后，我们快速将广鸣背到房间休息，而王老师却清扫了弄脏了的地面以及仔细查验了呕吐袋里的呕吐物，帮助我们了解和判断广鸣的情况。王老师，你真的需要赶紧结婚了，你一定是一位好丈夫、好父亲。

此次旅游，不仅仅是颠覆了我对王老师的看法，团队中所有的男老师都让我刮目相看。我本以为这些男老师都是一人吃饱全家不饿、甩手掌柜型的，除了工作够认真、够努力之外，他们照顾人时的温柔与耐心以及所有细节透露出来的责任感，实在是让我吃惊。四位男老师全程陪伴学生们：陪吃陪住陪玩，做了典型的三陪。他们对学生们的照顾和管理无微不至，全程没有出现任何人为疏忽引起的麻烦。

绅士们分工合作,各个都是强手。--牟俊浩老师

7月19日，邮轮遇到了台风，整个船晃悠悠的，老师们大多数晕船了，只有两位老师“幸免于难”——王朋老师和曲安妮老师。于是，这两位身体状态良好的老师就主动承担了照顾大家的任务，其他晕得轻点的老师也照顾晕得重点的。

对于住在同一个房间的曲老师，她忙前忙后照顾我和于老师，为我们打饭，倒水等，隔壁的杨以胜老师照顾张书朋老师和子群，赵珂浩老师一直照顾着广鸣，广鸣在航行中晕船反应比较厉害，赵老师每次吃饭都是匆忙中吃两口就赶紧跑回去给广鸣带吃的，密切关注广鸣的身体情况，王老师则带着活力十足的小文逛遍了船上的每个角落，充分感受了泰山号的魅力。

三人行，必有我师。孩子、同事、导游都是我此行的老师。--于圆圆老师

日本之行是同学们盼望已久的，用广鸣的话说“既紧张又兴奋”，在没有父母陪伴下的一次出行，具有里程碑的意义。出发前准备行李时，同学们讨论要带什么，广鸣建议五天的行程要带5件衣服和裤子，另外要带上自己的毛巾、牙具、洗发水、拖鞋，夏天太阳晒还要带上防晒霜，行李箱被小伙子收拾得整整齐齐。

大家又讨论要带多少钱。广鸣存了很多奖学金，他说自己的钱终于可以派上用场给家人买礼物了，真是一个孝顺的孩子。广鸣问我给妈妈买什么礼物合适，我说可以买些面膜、化妆品类似的。旅行回来，广鸣给妈妈买了保湿霜和一盒点心，给爸爸买了剃须刀，自己一样东西都没买。

小文也存了一些钱，但是他的购买力很强，果不其然钱很快花光，还向爷爷奶奶要钱继续血拼（本次旅游，小文的爷爷奶奶和妹妹随行）。

子群在两位张老师的提醒和监督下给爸爸妈妈买了一盒点心，在老师们一路的监督下，顺利将点心带到青岛，但是回到宿舍在大家都休息的时候，子群还是悄悄地打开了点心盒子，自己吃了几块。在吃的面前，子群还是缺少一些自制力。

这次出行遇到了台风，虽然我们都带了晕船药但是在剧烈的晃动下老师和同学们都感到身体不适，这个时候张春华老师挨个房间看望大家，她自己也不舒服但还是惦记着我们，给每个房间送去饮料和零食，在学校里她是我们的领导，在外面她亲切的就像我们的大家长一样照顾我们。同学们和男老师们一起住，一起吃饭，张春华老师和张丽艳老师经常体恤男老师们的辛苦，要求帮忙带同学让男老师们可以轻松片刻，处处体谅老师们。

因为遇到台风，大多数老师都晕船，女老师中曲安妮老师状态最好，她帮忙大家拿饭、倒水，来回跑腿，我们几乎都需要扶着走，她却可以跑，到日本停港终于安定了，可以睡个好觉，曲老师却说“船不晃还睡不好了”，真是个快乐的天使！

在日本，我们遇到了很好的导游。她在给大家讲解的过程中，提到了日本的教育。张导游说自己的两个女儿都是在日本出生，日本的小学特别重视自理和生存技能，说话间她拿起自己的化妆包、零钱包，告诉我们这些包包都是小女儿在学校做的，学校经常也让同学们拿各种菜，学习切菜、做味增汤。张导游说自己和老公都不在家时，两个女孩照顾自己的日常是完全没有问题的。

我们询问张导游，日本的小学就学习生存技能，那初中学什么呢？她说初中特别重视体育，学生们升入初中后选择自己擅长的项目，无论寒暑假都会坚持体育训练，在提高身体素质的同时增强意志力。听了张导游的介绍，我觉得日本的教育有很多值得我们学习的地方。

日本之行虽然遇到台风，但是却给我们留下了难忘的回忆，尤其是同学们，相信以后遇到再大的风浪，我们都可以乘风破浪。

同学们的表现就是老师们前期备课的成绩单。--杨以胜老师

阳光班本次日本之行，对于同学们而言是一场旅行，对于老师们这就是一节五天四夜的24小时课堂。如果将这次旅行当做一节课，从旅行开始前，老师们就带着同学们备课了，所有任课老师根据这次的日本之行在一周之前就开始做铺垫，提前设置各种类型的课题。

小文的特点是嘴甜，懂礼貌，有主见，社会性好，但是思维太跳跃，做事缺乏耐心，毛毛躁躁，走路一阵风容易撞到人。广鸣的特点是守规则，仪表得体，待人礼貌，但是易焦虑，并因为焦虑引起负面情绪。子群的特点是活地图，认知广，但是爱游荡，有时会不分场合的大喊及控制不住的蹦跳。

针对这几位学生的特点，老师们在课堂中提前针对本次出行可能遇到的问题，都做了预案并带领同学们进行演练。

王朋老师利用游戏课的时间把课堂变成了小小的“摄影棚”，同学们都是演员，通过演练的形式让同学们运用学到的技能，并针对旅途中邮轮上的空闲时间，设计多款小游戏，让同学们掌握一些简单易行的休闲小活动，预防因无聊而导致不适行为发生的可能性。

于圆圆老师负责同学们的日常起居，她提前在宿舍里教授大家如何准备和整理行李箱，衣服带几件，洗漱用品带多少，日元的兑换，以及将所有东西归纳整理放入行李箱中，确保物品用的时候能直接拿出来而不是乱糟糟的翻来翻去，其中细致，可想而知。

牟俊浩老师负责整个行程中与旅行团的联络，从出行的车辆联系，到旅行中和导游的沟通，再到同学们准备行程时需提前购买的物品清单，以及复印大家的护照、电话号码的统计与打印分发等等，繁杂而琐碎，帮助整个团队解决了后顾之忧。

张春华老师的课题针对同学们在遇到的各色人群，例如导游、海关工作人员、邮轮上的服务生、日本当地群众、日本当地商家时如何称呼，如怎样打招呼，怎样问好，怎样交流，怎样求助各种场景人群一一对应，并不仅仅是教过即可，还带领同学们进行一遍遍的演习预练，确保做到每个同学在不同的情况下都能得体应对。

其余课程的老师也通过独有的方式或是介绍日本风土人情，或是演练途中所需技能，或是做预案清单。八仙过海各显神通，把旅行前的备课做足、做充分。

备课之后就是旅途的正式开始，因为有了前期的准备工作，同学们表现得扬长避短。小文热情地和工作人员打招呼，忙前忙后不亦乐乎，而广鸣像一个卫士一样一丝不苟，认真仔细，子群只要离开都能做到提前告知老师，紧守“安全距离”的三米红线。同学们的表现就是老师们前期备课的成绩单，前事的主动干预满分。

旅途中各位老师们的预案仍不断发挥作用，公共场所下的规则秩序因为提前学习过，所以同学们的表现都很令人满意，利用小游戏打发空闲的时间，开心又消磨时间，与人沟通的礼貌用语得体大方，行李物品整齐有序。

在漫长的旅行中，我们一对一的24小时陪伴老师开始发挥作用，在同学们的日常自理中，与人交谈中，排队等候时，进餐以及用餐结束后。陪伴老师们寸步不离，同学们做得好的行为及时强化，技能不足时立马辅助，回到宿舍后还带领同学们反思练习。

陪伴老师不仅仅是陪伴监护，更多的是在自然情境下的教学体现。张春华、张丽艳老师不断地各个房间探望，并给与技术支持心理辅导，统筹规划，查缺补漏。旅途结束后，老师们带领同学们写日记，总结优点和不足，再针对不足之处专门设置课题进行教学演练。