为认真贯彻落实教育部等部门颁布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》（以下简称《计划》），充分发挥国内第一所专门服务16岁以下孤独症谱系障碍儿童的公立全日制特殊教育学校与研究机构的示范引领作用，搭建幼儿园、特殊幼儿、随班就读指导中心的联合教育桥梁，广州康纳学校携手广州市番禺区大龙街中心幼儿园（下简称大龙幼儿园）、洛浦街中心幼儿园（下简称洛浦幼儿园）开展特需儿童融合支持服务项目。
构建“特校-特需儿童-幼儿园”教联体
自2024年9月，应番禺区特殊教育资源指导中心之邀，我校陈楚卿副校长带领康复与评估部部长王宇霞、副部长黄丽樱及冯冠佳、级长陈小欢及伍瑟玑组成的专家团队前往大龙、洛浦幼儿园进行需求调研，了解其教育现状和融合教育需求。
经过双方友好研讨，达成构建“以普幼为圆心，以特需儿童为主体，以特校融合支持服务为纽带，汇成融合教育同心圆”的教联体共识，以期通过互动教学、资源共享、专业指导等形式，为融合环境中的特需儿童有效融入普通教育环境添砖加瓦、夯实融合能力基础，同时推动普通幼儿园教师对特殊教育需求的认知与理解。
组建专业团队，生态化评估设计精准教育计划
根据入园调研结果，我校制定详细的外展融合支持服务项目实施方案，组织跨专业融合支持服务团队，入班观察并开展多范畴的学生能力现状的生态化评估。
随后根据观察、评估结果，制定特需儿童的个别化教育计划，并组织特需儿童所在幼儿园、班级教师、融合支持教师召开家校IEP讨论会。IEP研讨会就学生的个别化教育计划内容进行说明与研讨，以便后续开展家居训练及配合教师进行有效的教学。
开展融合教育课程评估与教学介入支持
随后，依照IEP与教育干预方案安排，我校融合支持团队入园开展特需儿童的个别训练、小组教学，帮助儿童建立良好的课堂常规与适应行为；以教学示范、课后个案研讨等形式帮助普幼班级教师、资源教师更清晰地了解特需课程的目标与实施方法，共同讨论并解决学生在一日活动、教育教学、康复教育中的困难与问题。
携手共育，展望未来
融合支持服务仍在继续，“教育的真谛在于看见每个孩子的独特光芒。”我校将持续以专业为锚、以爱心为帆，携手普幼共绘融合教育的蓝图，让特需儿童在普通教育环境中绽放自信之花！
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