她是AS女孩吗？

谈谈高功/AS女孩

工作中，我接触到的高功/AS男孩远比女孩多，以四期团体课程为例，32 组家庭中，只有 8 位女孩，男女比例 3:1，这个比例接近美国疾病控制与预防中心（CDC）最新发布的 3.4:1 这个数据，但是将个训/个案也综合统计后，实际我接触到的高功/AS男女比例接近 4:1。

这是什么原因呢？或许是因为两性大脑发育差异（2025.4.2世界孤独症日｜男孩女孩）的原因，女孩大脑的语言中枢、胼胝体、前额叶皮质等发育的较早，即便是ASD女孩亦是如此，从行为层面来看，高功/AS女孩的语言能力更好，更善于模仿他人的社交行为，更能通过书籍进行社交学习，因此能够更好的伪装和适应生活。

我在咨询中接触到高功/AS女孩时，有时也会困扰于“她是ASD吗？”这样的问题，只有在咨询的某个时刻，当女孩子们的应对方式变得清晰时，才会渐渐清楚起来。

她是ASD吗？ 

我太熟悉和了解高功/AS男孩，他们较弱的社会理解力，遇到不顺心时极端的情绪，令人赞赏又令人厌烦的兴趣爱好——咨询室里，如果一个男生兴奋地和你谈论他感兴趣的事物，眼睛也不怎么看你，毫不在意你想换个话题的表情提示，甚至好像没听见你说：“刚才我们谈到......”，如果一个男生说到某件事或者某个人物，难以换位思考，想法幼稚狭隘，情绪特别激动，社会认知水平至少比年龄小个3、4岁——你会知道自己在和谁交流。

但如果，你面前的姑娘，文文静静很有规矩的坐在沙发上，眼神和表情得当，语气、语用正常，沟通顺畅，对答如流，你不免会再看一眼助理老师发来的信息记录，心里面打个问号：“她是ASD吗？”

“这件事对你影响大吗？”我问，“每个人都会面对困难。”姑娘类似这样的回答。你会想，好深沉的姑娘。

她的妈妈看出了你的思虑，答疑解惑般的告诉你”这孩子在学校里是另一个样”，家长也一直觉得自己的孩子社交方面还挺好的，直到发生某件事情，家长从老师和其他同学那里像搜集拼图一样，居然拼凑出了另外一个女儿。

这位可爱的姑娘，可能在日记本中的想象故事里描绘了一个非常令人惊诧的世界，她的同学都是愚蠢的小丑，自己则是圣洁的女王，她在故事里释放自己的困扰与愤怒，并用爆裂的魔法攻击并打败那些取笑她的讨厌鬼。

当你看过这样的一个“地下世界”，你会知道，这样一位姑娘，她不是在用直觉与他人交流沟通，而是通过观察、模仿和刻意学习，勉强掩饰自己的困扰与局促，她不是在真的交朋友，只是在避免麻烦而已。这样很辛苦，然而当这样辛苦仍被人嘲笑作弄时，沮丧和羞辱会跳出日记本，变成颓丧的手臂，落在那些“讨厌鬼”的身体上。当你完整地看到这样的“女孩世界”，你会知道，自己在和谁交流。

浅语女作家们 

2020年作家李娟随笔集《忘一记三二》再版，再版序中，我看到一段这样的描述：“我从小笨拙，我妈说我四五岁了才能勉强说话。反应迟钝，喜欢长时间独处。性格倔强，总是因为不听话而挨打。现在想想，这可能是自闭症的表现。整个成长期我都挣扎于“沟通”的泥沼。别的孩子轻易就能明白的事情，我却怎么也弄不明白。总是被误解，总是误解别人。总是口齿不清，表达混乱（现在好多了，但很多时候仍如此）”

李娟说自己小时候总是挣扎于“沟通”的泥沼，有多挣扎呢，看看这本书中的“沟通记”一文便知一二。在机关工作那一年，她已经24岁了，却还在为“委员会议室”是在“三层楼”还是“四层楼”，是“左边”还是“右边”这样实在鸡毛蒜皮到令人惊愕的事情上纠结重复，连自己都觉到是“难以形容的存在状态”。

你要问我，李娟是孤独症吗？她4、5岁上才会讲话，社交沟通能力差，言行僵化刻板，就这些信息而言，我想她大概率是了，而且按照“诊断标准”，属于高功能，而非AS。

这全然的让我想起另外一位女作家，张爱玲。2021年，资深张爱玲研究专家，学者金宏达出版了一本名为《重述张爱玲-更新传记与〈小团圆〉公案》的书籍，旨在通过可能收集到的现实素材，尽可能客观的看待张爱玲这个人和她的作品。

在本书的第一章中，金宏达就指出张爱玲可能是AS。张爱玲自幼性格乖僻，喜好独处，身体很不协调，走起路来姿势怪异、东磕西碰，身上经常有淤青，动作模仿力很差，简单的劳动技能、自理技能都很难学会，面部神态也很奇异，怕见人，更看不懂人脸色，还有不合时宜的“幽默”，以至于她的母亲十分担忧她，用足两年时间帮助她像个样子，可惜，妈妈的两年计划并未奏效，还令张爱玲“思维失去均衡”了。

张爱玲的AS特质影响了她一辈子，十九岁她写人和人所接触带来的麻烦，是“咬嗜性的小烦恼”（《天才梦》），而“在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦”。晚年定居美国时，她几乎是在躲避所有关系密切的友人，不愿与人近距离接触，不能融入新的工作和生活，行为愈发的自我中心，我行我素。这份对人的“怕”竟一直贯彻到她不为人知的黯然离世。

你要问我，张爱玲是孤独症吗？我想是的，她是一位AS女性。有时候我很难言喻这样的“发现”是怎样的感受，特别是当我想起二位卓越的女作家的人生遭遇，那些嫌弃、暴力和误解，心里面都会痛。然而转念一想，人都是语境中的人，推动当下和未来更加辽阔、理解和包容，才是我更在意的事情。

高功/AS女孩的特点 

我在咨询室中女孩的文字里，遇见了高功的李娟和AS张爱玲。人们形容李娟，“她的眼睛就像摄像机，文字是她的纪录片，她给予我们宝贵的人生哲学”，赞叹她细致入微的观察力，敏锐的视角和文字中的哲学氛围。

人们惊叹张爱玲的“视觉想象有时可以达到济慈那样华丽的程度”，她不仅有一般人的“第一视力”，还有作家敏锐的“第二视力”，她还是“一个逼近哲学的作家”。

视觉感、视角和哲学高度，是李娟和张爱玲文字的共性，而这也是我接触到的一些高功/AS女性的认知风格。

这种认知风格蕴藏并培育于阅读和观察之中，她们喜好阅读，喜好观察，在观察和阅读中学习和领会人类世界，也反思自己，并且把学习和领悟到的知识，应用到自己的日常生活中去，借以指导自己适应这个世界。她们的文字或者表述，也是生动的，有画面感的，甚至有哲学意味的。“语出惊人”，“很有哲思”，是家长们常有的描述。

我接触到的高功/AS女孩，或多或少，都有这样的特点，我认为也是出于这个原因，令她们往往能够长期隐藏在人群中，很多在初中阶段才得到“诊断”。

然而当下时代，又有所不同。女孩子们的思维参照显然受到了环境的影响，比如她们的文字中充斥着流行文化与二次元文化，很多时候令我们看不懂，不得不额外去学习，以便沟通。

可当我了解过“吧唧”和“痛笔袋”、“痛包”（二次元衍生物），甚至被动无奈的知晓了“慢脚文化”（畸形审美的低俗文化），我开始感到强烈的危机：李娟的精神食粮是外婆收上来的报刊和书籍，张爱玲的精神食粮是经典名著，可当下我们的女孩，她们的精神食粮是什么呢？！

这是时代的命题，扁平的网络时代，所有孩子都面临良莠不齐信息的冲击，仰仗从信息中提炼社交脚本和世界脚本的高功/AS女孩，似乎更容易受困于信息茧房。

高功/AS女孩的伪装平衡，往往在霸凌的压力下瓦解

起因往往是她们的社交姿态还是触犯了“社交潜规则”，比如眼色、言外之音、小团体那些，但孩子们的不满情绪很容易就会扩散称为真正的霸凌：长期针对、负面意图的攻击行为。

女生之间的霸凌，有别于男生之间相对简单直白的身体攻击，往往是语言攻击、排斥、威胁、造谣等等这类的心理攻击，其特点是隐蔽、难以取证，且在全世界学校范围内缺乏制度化的应对方案。

身处心理攻击氛围中的高功/AS女孩会尝试修复关系，但是通常事与愿违，多数时候甚至会被老师和家长误解，在积累出焦虑、抑郁、厌学拒学等心理问题，或者出现肢体冲突以及更严重的行为问题时，才会得到足够的重视。我会在后续文章中，专门写一下女孩的霸凌问题，这里不再细述。

总的说来，高功/AS女孩和男孩相比，比较显著的区别是：社交沟通能力比男孩好一些，兴趣也不像男孩子的那样显眼，她们能够在观察、阅读甚至看剧、打游戏中提炼世界脚本，并学着适应生活。青春期以后，校园霸凌会是她们比较难应付的一个难关，而肤浅流行文化对她们的影响，可能更为深远。