做好这件事，自闭症孩子想不进步都难！

阅读对自闭症孩子有用吗？有什么用？一位坚持带自闭症儿子从小阅读的家长说：“他从不会表达，到后来会识字、会读故事，还加深了对故事的理解，把叙事能力扩展到生活中，学会了讲生活中发生的故事。”怎么做能让自闭症孩子喜欢看绘本？一位BCBA特教老师根据多年的经验，同样也总结了一些方法。

那么，自闭症的书有没有适合家长看的呢？那些书内容确定专业吗？北京科学技术出版社的编辑路杨，为此做出了解答，她在出版社负责自闭症板块，并推荐了一些适合家长阅读，且对孩子干预有帮助的工具书。在4月23日世界阅读日之前，ALSO孤独症分别与家长、特教老师、出版社编辑聊了聊带娃阅读和选书的经验。

家长经验：阅读对自闭症孩子有什么用？

在虎仔妈看来，小时候的虎哥就是一张白纸，所有的能力都是虎仔妈一笔一笔“画”上去的，包括他的表达。原来的虎哥不能清晰地表达发生了什么事情，于是从他很小的时候，虎仔妈就带着他学习，她把命名、动词拆解成小模块，从基础对虎哥进行训练。

等虎哥能说整句话时，虎仔妈就想着如何让他更丰富地表达。其中有件事，是虎仔妈带着虎哥一直坚持做的，就是阅读。

虎哥现在养成了习惯，每天上午10点到11点，雷打不动地用于阅读学习。通常前半个小时，我会让虎哥自主阅读。无论是色彩鲜艳的绘本，还是充满趣味的故事书，他都能慢慢沉浸其中。

但我知道，单纯的阅读还远远不够。阅读不仅仅是识字和看故事，更是一个积累知识、培养思维的过程。通过阅读，孩子接触到了各种各样的新事物、新观点，这些都成为了他们表达和交流的素材。

于是，后半小时我会与虎哥互动，围绕阅读内容，和他展开各种讨论。比如读了关于小动物的故事，我们就会聊家里养的宠物；读了冒险故事，我们就想象如果自己在那个情境下会怎么做。通过这样的互动，虎哥不仅加深了对故事的理解，还学会了如何将书中的知识与现实生活联系起来。

不仅如此，我还会将阅读的叙事扩展到生活中。我会结合叙事的方法，引导他把生活中的经历也当作一个个故事来梳理。

比如去年，虎哥参加了福州半程马拉松。比赛结束后，我会带着他一起回顾：从哪里开始跑的？沿途经过了哪些地方？跑完全程花了多长时间？为什么想要参加这次马拉松？把这些要素一点点整理清楚，引导虎哥把这段经历转化为生动的故事。

把故事复述出来后，同样是马拉松的经历，虎哥还会根据不同的对象，调整讲述的方式和重点。比如面对外公时，虎哥会强调坚持的意义，分享自己在跑步过程中克服困难的感受；和同龄的小伙伴交流时，虎哥会着重描述沿途看到的有趣风景，以及和其他选手互动的小插曲。

这种“故事转化”的能力，正是通过大量阅读和日常引导培养出来的。在这个过程中我发现，只有帮孩子把故事里的逻辑、细节都梳理清晰，帮他积累足够多的知识和表达素材，他在与人交流时才能更加自信、流畅。

怎么带闭娃阅读一本书？BCBA特教老师支招

既然阅读对自闭症孩子有相当积极的影响，那么图文并茂的绘本，应该是很多家长为娃买书的首选。既然如此，该怎么为孩子选择合适的绘本？书选择完成后，又该用哪些带孩子阅读呢？一位从业12年+的资深BCBA特教老师，根据多年的经验，总结了一些方法：

如何选绘本？

1/根据孩子的兴趣点选绘本。

有的家长可能会说，我的孩子根本就不看绘本，我把书拿出来他就跑了。面对这样的情况，我们更需要从孩子感兴趣的事物作为阅读绘本的起点了。生活中，要更加细致地观察孩子，了解他到底喜欢什么。不同的儿童，个体差异不尽相同，喜欢的事物也不一样。

很多孩子都喜欢车，我们就可以选择“车”的主题绘本。但也需要更细致地观察，孩子到底喜欢的是车的什么细节。有的孩子可能喜欢不同车的内部结构，我们在选择绘本的时候，就要去选展示车各个不同部件的绘本，如：主题是消防车，里边有展示消防车的车灯、云梯、水枪、驾驶室，还有车厢等。

有的孩子喜欢听音乐，我们就可以选择有音乐功能的电子书。对于音乐，有的孩子喜欢节奏感欢快的，有的喜欢平缓的，也有的小朋友只喜欢某一首或某几首。如果我们准确把握住了孩子的兴趣点到底是什么，那我们拿出绘本的时候，孩子自然就被吸引了。当他能够和我们一起绘本阅读后，我们再慢慢扩充孩子的兴趣范围，能读的绘本就会越来越多。

2/根据孩子的年龄和能力水平选绘本

知道了孩子喜欢什么，就可以找相关主题内容的绘本了。但是在找绘本时，我们要考虑到孩子的年龄、认知能力处于什么水平，挑选不同难度的绘本。

在能力和年龄之间，我们要以能力为主要参考标准，因为我们的孩子普遍还达不到一般儿童的能力水平。我们可以参照孩子的评估结果，来看他的词汇区辨能力、视觉感知能力、命名能力、模仿能力还有互动语言能力等，都处于什么年龄阶段。

我们根据评估出的结果来选择，孩子该看哪个年龄阶段的绘本。但也要看同龄的一般小朋友都在看什么，这些也是我们努力的方向。我们可以把绘本进行适当简化，降低一些难度给小朋友讲，这样他就比较容易理解了。

怎么讲绘本？

因为大部分孩子还比较小，还不能独立阅读绘本，就需要家长跟孩子一起看，给孩子讲。绘本应该怎么讲呢?

1/创造一个阅读的氛围

在孩子还没有喜欢阅读绘本之前，家长可以先进行阅读，孩子看到我们大人经常读书，能对孩子起到示范和榜样作用。

2/养成一个阅读的习惯

孩子前期可能对阅读绘本不是很感兴趣，我们要慢慢培养。可以固定一个时间，比如晚上睡觉前，也可以是白天的某个时间，我们就每天这个时间都和孩子一起阅读绘本。长期坚持下来，孩子就很有可能喜欢阅读了。当孩子喜欢读绘本了，就能从绘本中学到更多东西。可以开拓孩子的视野，增强孩子的认知，丰富孩子的词汇，增进他的语言表达能力和沟通能力，开拓孩子的想象能力等。

适合闭娃的绘本：

可参考ALSO·IN总督导甜甜老师推荐适合闭娃的绘本。关于一些与ABA相关的专业书籍，有家长询问“出版社负责自闭症图书的编辑是否为自闭症专业出身？”

北京科学技术出版社的编辑路杨表示，自己上学时所学专业并非特殊教育或自闭症，但与自闭症领域存在一定关联。她的本科攻读临床医学专业，研究生则深入学习神经科学领域的病理生理学。2021年，路杨编辑成为《高功能孤独症儿童养育指南》这本书的责编，这也是她在出版社负责的第一本自闭症书籍。

家长或许会心存疑虑，担心非专业出身的出版社编辑所出版的书籍内容是否专业、可靠，是否会误导读者？来看看路杨编辑的讲述（文末有书籍推荐）：

其实，家长们的这些顾虑我们都考虑到了，因此，一本书从选题的提出到出版的每个流程，我们都会非常严谨地对待。

图书的选题方面，我们出版社关于自闭症的书籍，大部分是国外原版书。这些书通常在美国亚马逊孤独症排行榜的排名靠前，内容质量很高，我们觉得适合国内孤独症家长阅读，就会联系版权，翻译成中文从而引进。

图书翻译方面，前期筛选译者对我们来说是重中之重。因此，我们找译者有一个硬性要求，就是要求他们必须了解自闭症，并且最好是自闭症圈子里的家长或专业人士。因为他们不仅专业知识过硬，责任心也更强。

比如与我合作的译者中，有一位是自闭症孩子的妈妈，她的孩子是高功能自闭症，她自己也学过特殊儿童教育，还是BCBA，目前在美国生活。当初我通过微博联系到她，让她帮我翻译《高功能孤独症儿童养育指南》，她很喜欢这本书的原版，便欣然同意帮我翻译。从建立联系到翻译完成，大概花了4-5个月时间。翻译时，她会站在自闭症家长的角度，让内容更通俗易懂。

关于图书内容的准确性。翻译之后，稿件要经过三审三校，这个过程很重要，因为翻译过来的内容可能带有“翻译腔”，需要优化润色，确保读者能看懂。

为了保证书籍的专业性，在做书的过程中，我还会请郭延庆教授等专业人士帮忙检查内容。其实通常来说，因为译者已经很了解孤独症，所以专业性内容基本没有问题，但偶尔也会在小细节上产生一些歧义。

印象深刻的是，《高功能孤独症儿童养育指南》的书名原来被译为《高功能自闭症儿童养育指南》，郭延庆教授看过后，特别找到我，说“‘自闭症’这个词在家长群体里有点偏负面，更专业的说法应该是‘孤独症’”。所以，我们最后才把书名确定为《高功能孤独症儿童养育指南》。

这些年，我陆续做了7本自闭症相关书籍，通过新媒体平台，认识了很多自闭症家长。在与他们交流的过程中，我也学到了很多。选题时，我会参考自闭症家长的意见。书出版后，我会联系一些家长，一方面请他们看看书对他们是否有帮助，另一方面也想了解他们想看什么样的书。

大部分家长更喜欢实用性强、能直接解决问题的书，比如工具类的书籍。同时，我也发现，大部分自闭症家长特别高能量，每次找家长聊天，大家总会给我很多正反馈。并且有些家长特别爱学习，他们的孩子状态也表现得很好，能明显看出看书学习对孩子的积极影响。

我觉得做自闭症图书编辑是一件很有意义的事情，虽然会遇到很多困难，比如书的销量问题、家长的接受度问题，但每当收到家长的正反馈，我就觉得特别有动力，也希望能出版更多好书，帮助到更多的自闭症家庭。

还有几本适合家长读的干预书籍，在这里推荐给家长：

《养育迟缓儿从好好说话开始》：今年二月份刚出的新书。从解决问题的角度出发，把ABA原理融入生活场景，比如通过洗手、做饭、散步跟孩子互动。还讲了很多实用技巧，比如建立良好亲子关系、孩子在学校遇到霸凌时家长的应对方法。

《孤独症儿童家庭游戏指南》：普娃和闭娃的家长都能看。它按照沟通、互动、社交等板块设计了很多游戏，每个游戏都有推荐年龄，还把ABA的一些理念穿插在游戏里，孩子在玩游戏的过程中就能得到训练和提升。

《战胜孤独症》：这本书虽然比较厚，全是文字，但它以娓娓道来的方式，通过很多真实案例，讲了很多解决问题的方法。还穿插了孩子从确诊到上学的故事，很多自闭症家长看了都说“特别有共鸣，说出了我们的心声，就像有个老朋友在跟自己聊天一样。”