我们都知道，谱系障碍的孩子的兴趣点都普遍狭窄或单一，这也是影响他们正常顺利社交的主要原因！那么，如何发展及扩大谱系孩子的兴趣点呢？我们先探讨一下孩子兴趣点产生的来源…
孩子的兴趣跟我们成年人的是不一样的
我们成年人喜欢一个东西可能是一辈子，不喜欢也可能是一辈子…而孩子的兴趣则跟其个人动手能力有很大关系，如果你细心观察，你会发现，他们会的自然便会感兴趣，不会的便不感兴趣了！
特别是低龄阶段的孩子，他们的兴趣会更加的多样化，且变来变去的，然后随着年龄（尤指心智年龄）增长才会逐渐展现出个别差异的兴趣点，并发展成持久且稳定的兴趣点…
所以，我们会鼓励家长让孩子多体验多尝试不同的项目，经过一段时间后，筛选出孩子最感兴趣并做的不错的项目做重点培养，把它发展成特长，习得一手技能，为日后发展奠定基础！
回到核心社交能力发展的话题
如果我们再仔细观察，我们还会发现，孩子的社交是从安静的旁观开始的，他们会先仔细来回观察其他小朋友的活动项目及聆听他们的聊天内容…他们如果完全看不懂和听不懂，便会默默离开…
他们如果能看懂听懂，便会进一步靠近，发现自己也会的话，便会想尝试加入活动…并且为了避免被拒绝，他们会主动提出不一样的玩法，如：“我觉得这个还可以怎样怎样“…或“如果是我我会怎样怎样”…等等
在这个过程中，我们不难发现，促进孩子进一步社交的是孩子的动手能力！所以，“我会”、“我可以”，“甚至我会的更多”，“我有更好的想法和玩法”……等，是激发孩子产生主动社交欲望的前提。
结合之前分享的两个核心社交能力之一（功能性语言的发展）及二（假想游戏）的探讨，我们发现都离不开孩子生活体验和社会性活动的参与度！
生活自理、生活技能、群体社会性活动都是不可缺少的部分
而且越早介入生活自理训练，更早的发展孩子的手部功能，越能激发孩子的主动探索欲望…动手能力越强的孩子就越自信，且情绪稳定，兴趣广泛，思维活跃灵活，认知能力也会更好，社交欲望也会更强；
反之，动手能力差的，甚至几乎没动过手，家长包办一切的孩子，就会胆小怕事，情绪容易波动，兴趣狭窄单一，思维刻板固化，认知落后，社交欲望低…
再者，手和口是一对，他们是相辅相成的发展关系。一般来说，动手能力强的孩子，语言能力也会比较强，而没语言不会说话的孩子，基本都是动手能力特别弱的。
所以，要发展和提升谱系孩子的核心社交能力：功能性语言的发展、假想游戏、兴趣和动手能力，都需要我们积极的带孩子参与到生活中的方方面面…社交的过程，就如同两个人在跳交谊舞，谱系孩子注定了开始便是被动的那一方，而家长及老师则是主导的那一方。
需要我们带着孩子一步一步有节奏的舞动着，感觉到孩子掌握了才慢慢放手，把主导权让给孩子…感觉到孩子跟不上的时候，我们便要第一时间拿回主导权继续带孩子走…
知识来源于生活，并用于生活！在带着孩子体验生活过程当中，孩子会逐渐感知周围的环境和事物，这便是认知的过程；我们会跟孩子互动交流（有眼神的、有肌体的、有口头语言的），这便是社交的过程！
结语
教育的过程是润物细无声，潜移默化的影响过程！总有一天，孩子们会开出属于他们自己最灿烂的花！而等一朵花开，需要我们很多的耐心和微笑......
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