在孩子的社交活动中，最常见的并乐此不疲的就是假想游戏。假想游戏，在我们大部分人的理解里就是名副其实的“假想”而已，但在孩子的世界里，他们的假想游戏其实是“真想”！
促进孩子的社交能力发展有着积极的重要作用
因为孩子的假想游戏模版来源于自己的真实体验或所见，孩子不可能在游戏中反映他们完全不知道的东西，生活中有什么，游戏中才会表现什么，所以，孩子的假想游戏其实是对真实生活的重现表现，是想象和现实的统一！
但是，孩子在游戏中也不是原原本本的照搬，而是在忠于现实生活逻辑的前提下，会加上自己的想象，所以，假想游戏又是一种创造性的活动，是虚构和真实的巧妙结合。
因此，孩子的游戏又是多变的，如果我们在生活中细心的去观察孩子的游戏，你会发现当他们掌握了普遍的游戏规则后，他们便不再满足于原来的游戏规则，他们会开始积极的争夺游戏主导权，然后加入自己的想法去改变游戏的规则，让游戏变得更加丰富有趣，并从中获得快乐及成就感！
这种游戏给予的快乐及成就感，会促使他们更加热衷于各种各样的游戏的主动参与，对促进孩子的社交能力发展有着积极的重要作用。那么，如何去促进孩子的假想游戏的产生呢？
积极扩大丰富孩子的社会性生活体验是关键！
有了体验，就有假想的素材，在体验过程中获得的乐趣及成就感，是激发孩子假想通过游戏重现的前提，便有了假想游戏…
而在实际活动的体验中，会常常出现各种的不确定性，如：各种突发小状况。面对各种突发状况，我们会及时的做出调整来应对，这些调整经验的积累会改变孩子的思维模式，不再刻板固化，会变得更加积极主动的思考问题和寻求解决方法，便有了假想游戏中的创造性想法…
还有更重要的一点是，在带领孩子进行各种活动的体验参与中，我们会很自然的跟孩子产生不仅限口头语言的交流，还会有眼神交流和肌体语言交流，同时，我们还会引导孩子学会：关注他人、识别和表达情绪、轮流和等待、分享和给予、使用基本礼貌用语、发起和回应简单的互动、理解并遵守规则、冲突解决方法等…以上这些都是孩子发展社交能力所需要的。
因此，大脑好比“加工厂”，客观存在的事实好比“原材料”。没有“加工厂”，不能制出产品；没有“原材料”也无法加工，同样不能制造出产品。
带着孩子参与到生活的方方面面，丰富孩子的生活体验，在自然情境中提升认知和发展社交能力，是最好的也是最简单有效的方式！体验重点不在于孩子能否完美掌握，而在于建立积极体验、理解基本规则，并乐于与他人互动。
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