从听能发展方面来说，听觉描述可以帮助小朋友，根据听到的描述做出正确的判断，练习聆听较长的完整句，通过听能建立完整的语言思维模式，听觉描述练习还可以。辅助语言等多种能力的发展：如培养认知发展中的思考、推理、联结的能力。
促进语言发展中口语表达及描述人、事、物的能力，学习理解问句并使用沟通发展中问问题的方式来找出答案的能力。所以，听觉描述不光可以促进听能的发展，对认知、语言等各项能力的发展，也有积极作用。
所谓听觉描述，就是不直接说出名称，而是通过描述性的语句，来叙述所要表达的人、事、物让小朋友猜测或选择什么意思呢？通俗地说，就是不直接告诉小朋友物品的名称，而是让小朋友聆听对物品的描述，然后猜测或选择描述的是哪个人、哪件事情或者哪个物品。
听觉描述分类
封闭式（提供视觉线索）
开放式（没有视觉线索）两种。
闭合式听觉描述需要给孩子提供一定的视觉线索，即将4个为一组的物品摆放在孩子面前，通过对其中某一物品进行描述，当孩子听到描述后，指认或说出该物品的名称。
01闭合式的第一阶段
重复拟声词，对熟悉的语词或拟声词进行重复。例如：小狗：找一找小狗汪汪汪。
02闭合式的第二阶段
加入关键词，在描述中加入关键词语。例如：小狗：它是一种动物，有四条腿，喜欢吃肉骨头。
03闭合式的第三阶段
相似特征，选项中加入一些相似特征。例如：小狗 小猫 蜜蜂 蝴蝶
小狗：它是四条腿的动物，是人类忠诚的朋友，有看门的本领，天气热时，它会张开大嘴伸出舌头来散热。
小猫：它是四条腿的动物，长的细长的胡须，它的耳朵非常灵敏，走路时不发出一点声音，它喜欢白天睡觉，晚上出来捉老鼠。
蜜蜂：它是昆虫，有翅膀，会采蜜，它的声音是嗡嗡声。
蝴蝶：它是昆虫，有翅膀，颜色鲜艳，它的声音是扑扑声。
第三阶段注意事项
闭合式:物品要两两相似，相似特征，描述的句子先说相似共性问题，最后说特征。描述的词汇和句子必须是孩子可以理解的。初期描述三到四句比较适宜，扩展的时候可以说更多。
04闭合式的第四阶段
相似特征，选项中加入一些相似特征（句子较之前复杂）。例如：橘子 苹果 香蕉 梨
开放式听觉描述的时机一般由孩子闭锁式听觉描述训练到第二阶段的时候开始进行。开放式听觉描述练习相比闭锁式主要区别是去除了图片视觉提示。
01开放式的第一阶段
描述语言末尾包含拟声词，可以重复两次拟声词来帮助孩子理解。句子长度不易过长，拟声词要放句末。
02开放式的第二阶段
描述语言以强调关键词为重点，有两三个短句，描述语言末尾杜绝出现拟声词。相当于闭合式描述的第二个阶段。当孩子出现迟疑时不要急切的告知孩子答案，我们可以多等待一下，有时可以进行二次描述帮助孩子找到答案，而不是直接告知。
03开放式的第三阶段
描述语言复杂性提升，难度相当于闭锁式第三阶段跟第四阶段。可以多重复几次描述的事物，提升孩子对描述物的理解，切记描述的句子难度不易超出孩子语言掌握能力范围之外。
04开放式的第四阶段
开放式第四阶段形式是由孩子通过主动提问的方式来猜出目标词汇。开放式的问答对孩子的语言能力有要求较高，需要孩子有足够的词汇积累，认知思维能力、推理想象能力和语言表达能力。回答者只可以回答是或不是。
这是水果吗？是。它吃起来酸酸的吗？不是。它是圆圆的吗？是。它是刺刺的吗？不是。它有籽吗？是。它是圆圆的吗？是。它是长在地上的吗？不是。它是红色的吗？不是。它是紫色的吗？是的。它是一串串的吗？是的。是葡萄吗？是的！
听觉描述注意事项
第一，我们描述的事物必须是孩子熟悉的事物。例如，动物可以从叫声、外部特征、生活习性、生活地点等进行描述;水果蔬菜可以从外部特征、生长地点、吃法、味道和口感等进行描述；交通工具可以从声音、外部特征、在哪里行驶等进行描述；日用品可以从外形、质感、材质、用途等进行描述；职业人物可以从服装、驾驶的车辆、工作的地点、职业特征等进行描述。
第二，听觉描述中所使用的语言一定是之前输入过的语言，是孩子已经掌握的内容。我们一般在进行听觉描述下一阶段前要提前输入超过孩子目前水平的描述性语言，这样才能进入下一阶段的正式的听觉描述练习。
第三：在组织描述句时，要把最显著的关键特征、关键词放在句末，当孩子选错时，不要急于纠正，可以尝试再描述一次，鼓励他做出正确的选择。
第四：听障儿童对听觉描述句理解并说出答案后，要引导孩子对描述句进行统整，特别是对开放式听觉描述第四阶段“主动问问题”更要统整。
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