孤独症流量门户 自闭症机构入驻

听障儿童自然环境声音识别训练核心内容

来   源:深圳北辰康复中心(深圳市宝安区)
关注机构:
联系机构:
摘   要:自然环境声音识别需遵循由近及远、由简到繁、由单一到组合的原则,构建阶梯式的“声音认知图谱”,适配听障儿童不同康复阶段的听觉感知能力。
关键词:深圳北辰儿童康复中心,听障儿童,声音识别训练,听觉感知能力

自然环境声音图谱

自然环境声音识别需遵循由近及远、由简到繁、由单一到组合的原则,构建阶梯式的“声音认知图谱”,适配听障儿童不同康复阶段的听觉感知能力。


深圳北辰儿童康复中心


天气与气象声音

基础级
单一声源、高辨识度,适配康复初期
雨声:指尖轻敲玻璃的滴答声(模拟小雨)、水盆泼水的哗啦声(模拟大雨)。
风声:吹风机低档出风的微风声、电风扇中档的持续风声。
雷声:鼓面轻捶的闷雷声、纸质卷筒摇晃的低频远雷声。

进阶级
差异化声源、弱刺激,适配康复中期
单一特殊天气声:冰雹砸玻璃的噼里啪啦声、雪花飘落时的轻微簌簌声(贴近窗边感知)
组合天气声:雨声+风声的混合声、远雷+小雨的递进声

高阶综合级
复杂组合声源,适配康复后期
强刺激组合声:近雷炸响+暴雨倾泻+狂风呼啸的混合声。
季节关联天气声:春雨的淅沥声(伴随轻柔风声)、夏日午后的雷雨交加声、冬日的寒风呼啸+雪花摩擦声。


流水声音

基础级
居家可控声源,适配康复初期
细流声:水龙头滴水声(慢速、节奏规律)、奶瓶奶嘴的渗水声。
短流声:水杯倒水入碗的清脆声、洗手池流水的持续声。
功能流水声:马桶冲水的漩涡声、淋浴喷头细档的流水声。

户外级
自然声源、中等辨识度,适配康复中期
轻柔流水声:溪流潺潺声、泉水叮咚声、雨后水洼的踩水声(轻踩)。
强劲流水声:瀑布轰鸣的冲击声、海浪轻拍沙滩的沙沙声。
动态流水声:海浪翻滚的澎湃声、山间急流的哗哗。

高阶综合级
场景化组合声源,适配康复后期
流水+环境混合声:溪流声+风吹树叶声、瀑布声+山风声、海浪声+海风呼啸声。


动物声音

基础级
居家/常见宠物声,适配康复初期
小型宠物声:吉娃娃的高频尖锐吠声、猫咪的撒娇细叫声、猫咪的呼噜振动声。
常见鸟类声:麻雀的叽叽声、鸽子的咕咕声。

进阶级
农场/近郊动物声,适配康复中期
农场动物声:奶牛的低沉哞叫声、绵羊的轻柔咩叫声、鸭子的嘎嘎声、公鸡的高亢打鸣声、母鸡的咯咯下蛋声。
近郊昆虫/两栖声:夏日蝉鸣的持续声、夜晚蟋蟀的唧唧声、雨后青蛙的呱呱声。

高阶综合级
野生动物/生态组合声,适配康复后期
野生动物声:老虎的低沉吼声、马的嘶鸣声、马蹄的哒哒声、海鸥的鸣叫。
生态组合声:森林清晨的鸟鸣+虫叫混合声、田野夜晚的蛙鸣+蟋蟀声+远处狗吠声。


人类活动与环境声音

基础级
居家高频声源,适配康复初期
日常互动声:指尖轻敲门的笃笃声、门铃的叮咚声、电话的铃声。
居家功能声:烧水壶的鸣笛声、微波炉的提示滴滴声、时钟的滴答声、指甲敲击桌面的清脆声。

进阶级
社区/户外近距离声源,适配康复中期
居家电器声:油烟机的嗡嗡声、吸尘器的持续声、洗衣机的转动声。
社区生活声:自行车的叮铃声、儿童的嬉戏笑声、远处操场的喧闹声、割草机的轰鸣声。
交通工具声:轿车驶过的轻鸣声、摩托车的突突声、电动车的喇叭声。

高阶综合级
交通系统/场景化组合声,适配康复后期
远距离交通声:火车的鸣笛声+铁轨摩擦声、飞机高空飞过的轰鸣声、地铁进站的提示声+行驶声、轮船的汽笛声
场景组合声:菜市场的叫卖声+自行车铃声+人群说话声、公园的广场舞音乐声+秋千摇晃声+鸟鸣声


综合性与季节性的自然环境声音

基础级
单一季节特征声,适配康复中期
春季:春雨淅沥声+小鸟叽叽声。
夏季:雷雨声+蝉鸣声。
秋季:风吹落叶的沙沙声+远处收割机的轰鸣声。
冬季:寒风的呼啸声+雪花飘落的簌簌声。

高阶综合级
全景式场景声,适配康复后期
森林场景:鸟鸣声+虫叫声+风吹树叶声+溪流声。
海滩场景:海浪拍岸声+海鸥鸣叫声+海风呼啸声+人群嬉笑声。
乡村场景:风声+远处鸡鸣声+蛙鸣+蟋蟀声+拖拉机的突突声。
城市公园场景:鸟鸣声+儿童嬉戏声+远处的汽车声+风吹柳树声。

展开全部

来源机构专栏sign up

深圳市宝安区北辰特殊儿童康复中心
机构简称:深圳北辰康复中心
成立时间:2016年07月19日
区     域 :广东深圳市
单位性质:民办康复机构 | 残联定点机构
优势课程:社交训练 | 感觉统合 | 言语训练 | 融合课程 | 小组课
最新文章
1听障儿童自然环境声音识别训练核心内容
2社交游戏发展阶梯
3心智解读学习阶梯课程

作者专栏sign up

​徐珊珊
​徐珊珊
人物性质:机构特教
所属单位:北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心
人物特长:机构特教
区     域 :北京海淀区
单位性质:民办康复机构| 残联定点机构
热点文章
相关文章sign up
  • 自然环境声音识别需遵循由近及远、由简到繁、由单一到组合的原则,构建阶梯式的“声音认知图谱”,适配听障儿童不同康复阶段的听...
  • 核心反应训练

    2020-06-20

    葛竹婷台北市立大学特殊教育学系教授载自:特殊教育发展期刊第59期2015年6月本文旨在说明核心反应训练(PivotalR...
  • 构音是指孩子为了发音而建立的音节,这项发育有一定的原则。因为最先获得的是一些口唇音,如ba、ma、pa、hu等,所以应以...
  • 如果学生模仿不出,说明这个项目确实该训练,那就应该坚持训练。每次训练时间不少于15分钟,每天训练一次,坚持3~4个月。...
  • 不少家长发现孩子能说话,但声音小、发音含糊,嘴部动作小,这其实是口腔运动能力弱、气流量不足导致的。唇舌是发音的核心调节器...
  • 泛化训练是帮助特殊儿童将习得技能灵活迁移至真实生活场景的关键手段。以下5个核心技巧,结合多场景练习、渐进式引导与生活化教...
  • 很多家长发现,孩子说话时声音小、句子短,或是一字一顿,甚至吸气时发声,其实这些问题很可能和呼吸障碍有关。今天就给大家科普...
  • ​脑性瘫痪(cerebralpalsy,CP),简称脑瘫,是由发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致的一组持续性的中枢...
相关资讯sign up
热搜话题sign up

人工快速找机构

注:文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案文案

信息接受方式

点击进入东营所有机构列表
本站人工服务电话:400—1334-1414
本站人工服务微信号