刘氏视听教育新竹个案进步故事
每个来到刘氏的孩子与家庭，都可能有不同的学习挑战或困境，但相同的是老师对个案的热忱及透过视听动学习能力的训练，如何让这些孩子的学习历程迎来转机。今天与大家分享由经手无数个案，有将近三十年教学经验的李珍珍主任所带领的新竹分部的两个个案进步故事。
愿意主动学习的｢小馨｣
校园生活总是充满着各种新鲜的人事物等着孩子们去探索与学习，而那时刚来到新竹分部的小馨讲话还是逻辑紊乱，经常没头没尾的自言自语，更无法与其他同学社交互动，已经二年级的她甚至完全不会写也看不懂注音，因此非常排斥学习。各方面都落后的小馨，常被学校贴上注意力不集中、过动等标签，这样的学习状态让小馨的校园生活不再充满期待而是困难重重。
快转到现在，由李珍珍主任与郑安哲老师训练已近四年，小馨的逻辑能力进步很多，她已经能完整叙述学校发生的事情，也能与其他人交流对话，在学业上可以自己阅读文章，书写国字，甚至写下一篇有逻辑的小短文。李主任说：｢孩子在学习上从不会到会，而开始对学习产生主动意愿是令她最有成就感的事。｣
现在的小馨依然持续在新竹分部由安哲老师训练着，老师提到起初妈妈对于小馨落后状况较为焦虑，也对课程目标与进度抱持着半信半疑的态度，但当逐步看见孩子学习能力提升后，学科与生活表现明显转变，妈妈除了开始信赖刘氏与教师外，也更积极配合老师并调整与孩子在家互动的方式。现在小馨五年级，她的运动能力，持续度和配合度都有大幅的进步，视觉理解能力也已稳定地追上同龄的孩子，更在近期成为刘氏认证的成功案例。由于起始能力落差较大，因此需要逐步接轨落后的经验和学科，而这却是在学校没有人能协助孩子停下脚步重新建立的，安哲老师就成为了这位帮助孩子在生活中站稳脚步的重要角色，安哲老师说：｢我觉得我不光是帮助一个孩子，更像是帮助了一个家庭，除了让孩子未来有更好的发展，也影响了家长用更好的方式培育自己的孩子。｣
｢小恩｣是老师贴心的小帮手
｢快乐学习｣是每个家长都期许自己孩子能拥有的学习状态，但当没有相符的学习能力去应用时，学习对孩子来说就很难成为一件快乐的事。刚来到新竹分部的小恩那时才六岁，视听动三大学习能力皆落后，几乎没有任何社交互动，没有语言，也无法表达自己的需求，对于老师的话语更无法理解，经常答非所问、大哭大闹，情绪波动很大，在学校里还出现诸多行为问题，让家长十分担忧。
来到刘氏之后的小恩，由郑伊君老师和李珍珍主任一起训练达两年，学习能力大幅提升让孩子产生巨大的变化。主任提到最明显的差异是小恩开始会观察周遭的人事物并学会模仿，有次小恩和其他孩子运动时，他还协助不会的小朋友一起完成了滚翻，在这次经验中所产生的观察、模仿和交流互动，都是妈妈过去从未看过的，让妈妈非常感动。在语言理解能力提升后，小恩不但能跟着老师仿说句子，还能有逻辑的看图说故事，主动性的语言更是大幅增加，开始完整表达自己的需求。伊君老师提到：｢现在的小恩会关注和他一起上课的其他同学，也能够记得他们的名字，还会在课堂里不时贴心地当老师的小帮手。｣
珍珍主任想起一开始妈妈提到只希望孩子｢快乐就好｣，其他学业她都不在意，而当孩子能力进步后，除了上述的变化外，小恩在学业上顺利接轨书写国字，考试成绩也能有80几分的表现，甚至在刘氏上课两年多就顺利达到成功及龄的标准，进步相当快速，未来的发展更令人期待。 ｢将孩子不足的能力依序往上堆叠，如同将未完成的拼图一块块放到该放的位置，那种陪孩子慢慢达成目标的感觉，很有成就感。｣伊君老师在教小恩的过程里就有着深刻的感受，当孩子有能力做到时才是真正的｢快乐学习｣。
李珍珍主任拥有近三十年的教学经验，除了带领两位老师不断精进教学专业，也带领着所有新竹分部的学生与家庭不断的突破学习困境和克服生活上的各种挑战，她说：｢教育是一场耐心的陪伴与引导，不是填满一个容器，而是点亮一盏灯，让孩子找到属于自己的光芒，才是最有价值的成就。｣
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