刚刚，焦虑的妈妈为了星娃入学，给老师写了一封信……

原创 小吴妈 

又是一年开学季

  作者| 大黄蜂（小吴妈）

明天我家小吴就要去参加小学新生培训了，我心里像装着十五只吊桶，担心他初次见面听不懂老师的话肿么办？一堂课要端坐40分钟这小子会闹出哪些幺蛾子？素昧平生的同学跟他们的家长们能接纳他吗？……

这些问题活活把我这个心理咨询师压成了准求助者，总体状态就一字：艾玛焦虑。

一天内数次默念九字方针：不着急、不害怕、不要脸。毕竟以小吴的“高龄低能”，再不去大集体试试，可能就没机会再进这么大的、有长期固定交往对象的社交圈了。如果有幸磕磕巴巴潜入班级，我们不是又赚到一个融合机会么。

小吴的能力不足以支撑我的乐观，必须赶紧拉战线找同盟。突然想到以琳论坛上每个开学季，都被家长们争相转载的神贴“网上家长给学校的信”，读着读着就泪流满面。

这些书信，让我想起冯版文章里华裔老太太的话——“正是闻森（小吴们）那样的孩子，将来会对人类作出贡献的”。我发现无论怎样不容易，孩子们都在不断进步，家长们的坚持都获得了大环境的理解，曾经的付出都得到了回应和鼓励；给我最大的震撼，是无论融合之路走得多辛苦，走在这条路上的孩子和家长们踏出的每一步，都怀抱着爱、感恩和珍惜……

“如果你知道要去哪里，世界都会为你让路”。既然选择了融合，就需要加倍的努力，马上用行动与焦虑握手言和吧。于是参照以琳论坛里各位前辈的做法，我给小吴学校的老师们写下了这样一封信：

尊敬的基隆路小学的各位老师：

我是即将就读一年级的学生小吴的家长，由于小吴的一些特殊情况，在入学后的一段时间内可能会有一些不尽如人意的表现，希望能够得到您的谅解。

冒昧地通过这样一封长信的形式介绍我们的孩子，是想恳请您在百忙中抽出几分钟，提前了解小吴这个有发育障碍的新同学：

我们曾经就他的问题咨询过相关专家和医生，得出的结论是发育迟缓合并自闭症的倾向。

小吴是个早产儿，从小各项发育不达指标，但是各种检查又没有发现器质性病变。为了他能康复，从一岁多开始到现在，我们带着他做了各种康复训练。我们全家跟孩子的先天障碍进行抗争：我把之前的工作辞了，全职照顾小吴；孩子爸爸也放弃了驻外晋升的机会；孩子姥姥更是花甲之年，从千里之外赶来照顾我们饮食起居。

小吴目前缺乏与人正常沟通的能力，自我的控制力差。具体的表现是：

不太容易聆听和接受他人的指令

注意力难以长时间集中

小动作多，甚至会出现无法自控的自言自语

可能离座

与其他同学也缺乏主动交流

虽说小吴不存在攻击他人或情绪极端失控的症状，智力上也没有太大问题，但我们家长内心非常清楚：一个班级内有这样的学生会使老师在教学的过程中付出更多的精力，特别是对于一年级新生。老师要帮助他们尽快熟悉和适应学校的学习和生活、培养他们遵守纪律、关心集体、认真学习的好习惯。老师本来压力就很大，因为小吴还会被牵扯到更多精力。

由于小吴上幼儿园和早教时，老师对他关照较多，使他缺乏对教师的敬畏感。作为家长，我们意识到这会造成他入校后的学习困难，已经对小吴加强了教导和督促。

小吴步入小学，在学校还是必须要由老师对他的行为进行约束和引导。首先要做到遵守纪律，然后才是学习和掌握知识。因此，我们希望老师在了解他的情况后，能够对他的行为严格要求和管束。根据您的经验，采取您认为必要的措施。作为家长，我们会充分理解，并给予积极的配合和支持。

当然，如果小吴在某些方面取得了一定的进步，也希望老师能够对他给予首肯和鼓励，使他能够保持积极和争取上进的心态。

贵校能够毫不犹豫地为小吴提供上学机会，各位老师愿意接纳和包容我们，让这个有明显先天发育障碍的孩子能够走进普通教室、跟正常孩子一样接受教育，我们全家都由衷地感激。

四岁开始，小吴进了普通幼儿园。我在幼儿园帮忙，基本处于半陪读状态。在幼儿园师生的帮助下，他基本能适应小集体的生活节奏，同时在放学后长期学习基础绘画、钢琴等特长。

七年以来，小吴的进步已经超出当年大夫评估的很多。对一个从婴儿时期就被宣判为“终生不会说话、无法自理”的孩子，他已经创造了小奇迹。相信他能继续用大大小小的进步为我们坚定信心、制造惊喜。

之前的小吴，先天不足的成长中却一直有贵人相助。一路走来，无论是在医院、特教机构还是在普通的幼儿园学校、早教机构，他都得到了老师同学们很多的帮助，没有大家的包容和爱心，这孩子不可能站在这个校门前。

现在的小吴，仍需要学校和老师同学们更多的爱心关照和耐心帮助，他能来到基隆路小学这个大家庭，是他的福气，也真心盼望他能尽快适应这个新环境，成为合格的小学生。

小吴有学习能力。虽然他动作反应总慢半拍、兴趣也相对狭窄，但只要方法得当用心引导，别的孩子能学会的，他也能学会。

小吴比较听话也能吃苦，他情绪平和。随着年龄长大和密集干预，他的身体健康状况越来越好，配合度越来越高，心智水平也有所提升。

目前小吴可以安坐、会读写所有的拼音、认识几百个常用汉字、会20以内的加减法、能认识之前班上所有的同学。他的最短板仍然在语言沟通和社交上，其次在注意力和跟随上。他的注意力很短，可能需要重复提醒才能听全老师的话，还有他的动作和反应比较慢，可能在转换活动、抄写家庭作业、上体育课和升旗的时候需要同学的帮助。

小吴基本的学习生活可以自理、没有任何攻击人的行为、听熟悉的老师的话、对小朋友们很友好。但在不熟悉的人面前，他依然会听不懂大家说话、会紧张焦虑，可能会出现上课下位、闹情绪等状况。

小吴还有一个特点就是比较程序化。如果一开始上学就把他规律做好，行为正确、规范到位，之后会省很多心。

所以，我申请在小吴入学的第一年陪读，一方面可以减轻老师的部分工作压力，另一方面也可以了解孩子需要补齐哪些技能、力所能及地帮班级做点事。

如果不能陪读，我们希望今后能够更多地与老师沟通，了解小吴在学校和课堂上的表现，以便放学后也能够进一步强化老师对他的要求。如果可能的话，我们很希望了解相关的教学内容和进度，以便对他进行必要的课外辅导。

相信老师们能够理解我们作为一个特殊孩子的家长的心情，也恳请您能够对小吴付出比一般学生更多的关注与耐心，使他能够尽快适应正常的校园生活，对此我们深表感谢。

我们都非常珍视小吴入校就读的机会，能够让他在学校的环境中，学习成长。学校和老师对我们家长有任何要求，敬请随时提出，我们将给予积极的配合和支持。

由衷感谢，也由衷盼望，小吴有朝一日能有一技之长，来回报这个有爱的社会、有爱的您。

此致

敬礼！

小吴妈

                                                           2017年8月

（书信主要参考以琳论坛何子、ZOUWEN、求索的人、新衣服等老家长《写给学校的信》，小吴妈代表即将步入普校的家长们，谢谢各位前辈！）

编后：

很多小学正式开学前都有新生培训，家长们根据各自孩子的能力和表现，能“大隐”潜伏的，尽量别一开始就把孩子情况全盘托出，适当“小招”。像小吴这种水平的（办理过缓学、一看就不对、张嘴就露馅），就实打实的求陪读、想对策。

孩子们争气好好表现，家长们尽量淡定从容应对，祈祷一切顺利，使劲抱抱！