1、训练目的。
（1）培养学生对声音的感知能力，能比较敏锐地听懂声音，克服学习障碍儿童听而不闻的缺陷。
（2）训练学生大脑中枢对声音的筛选、整理、综合反应的能力。许多学习障碍儿童的听力没有问题，但是，从听到反应的过程却有问题，这个训练有助于改善这种缺陷。
（3）建立起儿童听声音的顺序，养成按一定顺序听声音的习惯，克服一些学习障碍儿童不知怎么听声音的障碍。
（4）使学生适应各种强度、各种音质、音色的声音，克服学习障碍儿童对某些声音难以适应的缺陷。
（5）使学生形成辨认音调的能力，克服某些障碍儿童听不懂课文的缺陷。
2、训练方法。
（1）让儿童听录音机里放出的下列声音：
①各种动物的叫声，如牛吼、猫叫、鸡鸣等。
②各种交通工具发出的声音，如汽车的发动声、喇叭声、飞机起飞声等。
③各种生活中的声音，如炒菜声、剁菜声、自由市场的嘈杂声等。
④音乐。
⑤儿歌、诗朗诵、新闻联播声等。
这些声音依次播放，然后，让儿童依次说出听到了什么声音。
（2）让儿童闭眼或不看相应的动作辨别相应的声音。
①橡皮擦纸声、削铅笔声。
②用剪刀剪纸声、剪布声。
③汤匙舀东西声、筷子勺子掉地上的声音。
④钟表滴答声、硬币掉地上的声音、硬币相互敲击的声音。
⑤开关门窗声。
⑥电话铃声、门铃声、电铃声。
每出一种声音，就让儿童说出这是什么声音。
（3）老师轻轻耳语，速度适中，让他说出老师讲的是什么。为了增加乐趣，可以讲一些有趣的话。
（4）辨别相似的声音。
①单音节，像b和p、n和l、zh和ch等等。
②双音节，像nan（男）和nü（女），bai（白）和pai（排）等。
③多音节，像“我吃了”“我是你”等。
④相似的句子，如“天上下雨地上湿”和“天上下雾地上湿”。
老师发一个音，或发一组音，或说一段话后，立刻让学生说，以学生说对与否，来判断学生是否辨别出这些声音的不同。
（5）辨别声源方向。
让学生闭上眼或蒙上眼睛，然后，老师手摇铃铛或响板或吹口琴，在距学生50厘米、2米、3米和5米处，分别从他的前后左右等方位发出声音。发出声音后，立刻让学生说出声音的方向。
（6）辨别节奏和强弱。
老师播放三步或四步舞曲，或拍出强弱有规律的节奏，也可以把有规律和无规律的节奏结合起来，如嘭、嗒、嘭、嗒、嘭、嗒、嗒、嘭。每次拍完或放完一个单元的节奏（开始时每次播3~4拍，逐渐增加到6~7拍，但以不过8拍为宜）后，马上让学生辨认及模仿。还可以抑扬顿挫的为学生朗读一段短文，但短文开始时不要太长，听完短文后让学生模仿，这样就能检查他是否前边的抑扬顿挫。
3、注意事项。
（1）训练时应给学生提供相对安静的环境，应尽量控制无关的刺激音。
（2）如果学生没有进行听力测查，在他屡屡听不清音节时应该先查看学生的听力是否有困难。
（3）“听－－重复”是基本的检查学生听觉辨别能力的重要手段，每次出示音节后，老师应检查学生的“重复成绩”。
（4）如果学生一次就能重复出来，那么，要么取消这个项目，要么增加难度，因为一次就重复出来说明学生已具有了相应的能力，加大难度后，学生也能模仿出，则应取消这个项目了。
但是，如果学生模仿不出，说明这个项目确实该训练，那就应该坚持训练。每次训练时间不少于15分钟，每天训练一次，坚持3~4个月。
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