文章来源：易春丽儿童心理工作室；ID号：gh_aa6ecd6b3817；公众号介绍：推广儿童心理发展以及家庭教育等方面的科学理念。
原创 易春丽
这个与儿童工作的最基本的原则我是在学沙盘游戏的时候，第一次听国外专家提及的，之后也在相关的儿童心理方面的书籍中看到。当然很多这样的关键原则被一带而过，并没有引起各方足够的重视。
这三个基本原则是：
1、 不伤害自己
2、 不伤害他人
3、 不破坏大的财物
这三个基本原则适用于养育所有儿童，而不仅仅是自闭症儿童。
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首先，不伤害自己，那就是家长要保证孩子不会受伤，这是孩子小的时候，父母起主导作用，比如不能碰电或者其他危险的东西。
在我们的案例里，我们说“不”的时候非常少的，但是帅哥如果动电源插座的时候，我们是制止的，还有在这个案例里，爸爸叙述帅哥会爬家里没有安全保护的窗户，在教育无效的情况下，还是应该安装护栏。
这些是正常儿童养育中都可能碰到的。另外自闭症儿童比较特殊的情况，是他们有些会有自伤自残的倾向，这个就需要特殊的专业的处理。
有可能家长需要找儿童咨询领域的专业人士去调整自己的养育，考虑怎么处理才能减少对自闭症儿童的情绪的负面刺激，减少这种自伤自残。
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其次，不伤害他人，这里的伤害最主要的是指暴力伤害。儿童本身都是有攻击性的，这种攻击性是生命力的象征，但是攻击是应该限度的，我们家庭养育中父母必须能够设定好这个边界。
比如，尽可能把躯体暴力攻击改成象征性的游戏式的身体攻击，或者变成语言的攻击，而且还要设定场合，比如小朋友说讨厌老师，说老师的坏话之类的，我还是要和小朋友说清楚，在咨询室里可以说，出了门还要考虑其他后果的。
对于儿童咨询，我最强调的就是不可以有暴力，有些儿童在康复的过程中，就会暴力攻击水平大增，尤其是儿童觉得安全了以后，原来压抑的愤怒和攻击会瞬间释放。
另外特别是自闭症儿童比较有特色的不安全感，也会让攻击增加作为对不安全的防御。由于自闭症儿童本身就人际不好，如果他们有暴力倾向的话，基本上会让周围的儿童更加排斥他们。
而且儿童之间暴力的攻击如果失控，可能造成难以想象的创伤。当儿童这种有伤害其他人的倾向渐增的时候，我倾向于让家长对这样的孩子处理是减少和其他孩子的接触，如果处理得当，那么可能半年左右这种暴力攻击就会消退。
最近新闻报道过有关自闭症儿童攻击别的小朋友被劝退回家休整的，家长因此而非常创伤。
我以为这种幼儿园的策略没有太大的问题，其实家长如果看到孩子暴力攻击太强，可能伤害别的孩子的话，也应该考虑是否需要回家先休整一段时间，等暴力攻击减少再去幼儿园，或者请一个陪读到幼儿园或者学校，保证自己的孩子不会对其他孩子造成伤害。
我再多提一句，实际上我是非常希望自闭症儿童请陪读的，因为前两个原则都可能适用，其实我们以为自闭症儿童会伤害别的小朋友，这只是比较少见的情况，更多的自闭症儿童是退缩的，基本上不具有攻击性的，更多的是攻击自己。
还有一种情况更为普遍，因为自闭症儿童普遍的胆小和退缩，他们更容易成为校园霸凌的对象，所以，请陪读，在某种情况下可以保护自闭症儿童的安全也可以保护其他儿童的安全。
对于陪读，我也不建议父母去做陪读，父母其实很脆弱的，每天面对自己的孩子和其他孩子的对比，会导致陪读一天受伤害一天，就如同打游戏里，就是每天自己掉血，估计陪一段之后父母就得抑郁了，最好还是请人陪读。
如果可能，国家对自闭症儿童的补贴最好能够用在请陪读上，现在自闭症儿童的补贴用途过于狭窄，被限制在只可以用于自闭症儿童的训练，我认为这类的补贴经费应该在用途上可以更宽泛些，比如可以用于请陪读，可以支持父母找专业人士进行心理咨询等等。
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第三，不破坏大的财物，这一条是我稍稍修改过的，当年听课的时候说的是不故意破坏财物，后来真正咨询的情况下，发现不故意破坏财物这条根本不可能执行。
正常儿童都是有破坏性的，我看过亲戚的家的一个小男孩，他家所有的柜子的球形拉手都被他弄坏了，挡都挡不住，要知道养孩子就是有代价的，这些能损失得起的那还是预估可能要损失。
但是希望家长注意的是不要把孩子带到赔不起的地方，比如把人家的名画和古玩之类的弄坏了，或者家里贵重的相机之类的，怕坏的都放保险柜里锁起来。
放在外面的大部分都是可能允许破坏的，小东西那就要损失得起。就如我这个案例中，我就由得他破坏我的摄像机，我试图阻止过，发现没效，那就只能配合他了，还增进了我和小朋友的关系。
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我的整个咨询的过程都是围绕这三个基本原则的。只要没有违反这些大的基本原则，大致都是满足小朋友的欲望的。
小朋友需要在成长的过程中获得安全感和可控感，他要能知觉父母是好人，是不会伤害他的人，是保护他的人，同时设定三个基本原则的边界也是一种保护，他知道安全的框架是哪些。
在这个原则之下，他想做什么我们一般都会按照他的要求去执行，很多人会认为这是纵容，但是实际并非如此，我们有原则的，在原则框架下的尊重儿童是对儿童自尊的提升，他们可以学会主动、负责，提高他们的自我效能感。
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