相信我们小时候并没有经过特别的训练，便懂得了社交的技巧，对于绝大多数孩子也是，我们通过模仿大人或其他同龄人来理解一些常见的社交行为规范，通过别人的反应来认识自己的行为是对是错，并且学习不再犯同样的错误。
然而，对于自闭症孩子来说，他们是没办法自学到这样“复杂”的技巧的，因为他们的注意力、语言能力和理解认知能力较弱，也很少有机会在实践中获得训练。
因此，如何提高孩子的社交能力就成为了很多家长最为关注的问题。在解决这个问题之前，我们先了解一下什么是“过早的社交”？
社交让我们成为更适合在社会上生存的人，既帮助他人也享受他人的帮助，既让我们远离孤单，也让我们敢于独自前行。
一个人在儿童时期的社交经验，将直接塑造这个人的个性，成年人的社交方式其实与我们小时候并无太大差别。
“过早的社交”是葡萄心针对部分家长操之过急的让孩子学习社交的情况提出的概念。张老师在ESRF理念中指出，在孩子还没有顺序和合作等概念时，让孩子去参与社交，孩子往往会形成混乱。孩子还无法关注其他人时，教孩子一些社交性的语言，孩子无法体会这句话是要对“他/他们”说的，误以为是要对“我”或“你”说的，就更加无法体会语言的意义。
比如有的孩子经常会说“谢谢不客气”，这个“谢谢不客气”并不是分开的，而是将它们像一个词一样由他一个人一次性的都说出来。这就是因为这个孩子没有建立好社交的概念，没有关注到我和你的关系，不知道语言是一问一答的有回合性的。
还有的孩子会用“再见”或者挥手作为一种逃避，当孩子处理不了一个复杂环境时，他会调取过往的一个经验——当妈妈让我挥手再见时，就可以很快的离开这个环境了。这就是因为孩子没有把再见和环境联系起来，只关注自己的感受，而不顾及其他人的感受。
社交上的逃避经验越来越多，孩子就会形成一种错误的社会认知，对之后的社会交往产生负面的影响。
那么，家长在家庭陪伴过程中，如何提高孩子的社交能力呢？
1、社交的前提
之前我们有提到过，在家庭陪伴中，和孩子建立信任关系是至关重要的。当孩子和妈妈建立好信任关系后，爸爸的参与会使原来简单有序的活动变得复杂，但同时也是孩子体会“顺序”最好的契机。
顺序可以很好的让孩子关注到其他人，甚至是会让孩子非常非常在意其他人在活动中的表现。孩子对关系的体会也就更加深了一步。
孩子的关注点到此时，已经经历了3个阶段：
（1）关注孩子自己（我）
（2）关注妈妈（你）
（3）关注妈妈和爸爸（你们）
而我们则需要在以后的陪伴过程中，让孩子体会和关注到他和他们。
关注到我和你是陪伴，而能关注到他和他们就是社交了。
2、社交的顺序
锻炼孩子的社交能力千万不可操之过急，否则也同样会形成负向经验。
（1）在家庭中开展有顺序的活动
在孩子习惯了和妈妈的有序活动之后，葡萄心的家庭指导师会建议邀请爸爸参与到这个有序的活动中，由爸爸扮演一个参照和学习的角色，孩子通过观看和模仿爸爸的行为，知道什么样的行为是正确的，来体会这个活动和自己的关系。借助于参照对象的反映，来体会自己没做到的事情和区别。让孩子有一个参照和学习的氛围。这里的正确是交由妈妈评判的。孩子在模仿的过程中学到了等待、秩序和支持，同时对他人的关注也就更高——关注对方有没有犯规，妈妈是不是公平等。
（2）无序的活动
无序的活动重点是要让孩子关注到其他人，去满足其他人的需要。如妈妈突然在活动中说“我好渴呀”，让孩子建立联系，并给妈妈倒水喝。如何孩子没有关注或反映，可以由爸爸来进行倒水，让孩子有模仿的机会。
此阶段是孩子建立对他人关注的重要阶段。因为当活动呈现出一种无序的状态时，孩子就需要花更多的精力在人身上，体会别人的变化。
在有序的活动中，孩子只需要关注自己的事情，别人做什么与他自身无关，但在无序的活动中，别人的行为会对孩子造成影响，孩子不仅要关注自己的行为，也要关注别人的行为。就好像从自己一个人玩扑克进展到几个人一起玩扑克一样。
3、体会外面的情景
如果说社交的最终目的是融入到集体中去，那么，体会外面的情景就是集体社交的试探，这里的情景包括逛超市、小区中加入其它孩子的活动等。
体会外面的情景可以让孩子先对社交有个印象，孩子如果有想要参与其他小朋友的想法时，家长不要阻拦孩子，放手让孩子主动去参与，我们要做的就是在这个过程中陪伴孩子。在和其它小朋友互动的过程中，孩子可能还无法理解别人的情绪，为了吸引别人的关注，孩子可能会向别人扔沙子吐口水等不好的操作，家长要及时制止和纠正。不必担心孩子会在这个过程中受欺负或者积累挫败情绪，孩子是不会在乎此时的失败的，反而会误以为自己参与了进去，只是方法不是很好。必要时家长可中断孩子的行为，并带孩子回家。
4、固定的玩伴
在孩子开始加入到其它孩子的活动中时，家长可以认真观察，尽量去寻找一个语言好、有爱心、性格好、脾气小、主动性/带动性强、年龄接近的小朋友来作为孩子的固定的玩伴。如果孩子有年龄接近的哥哥或妹妹，可以直接选取哥哥或妹妹。
固定玩伴实际上是替换爸爸的角色，因为爸爸更多的表现出配合，而一个真实的孩子则更思维更活跃，不会完全配合另一个孩子。孩子在这个过程会有更多的收获，思维也更活跃。
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