感觉统合，就是机体在环境内有效利用自己的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)，然后输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并做出适应性反应的能力。通过这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工越来越精细，功能越来越好，个人的学习能力和适应能力也就越来越强。
儿童的感觉统合能力就是在此发展过程中，不断地从简单的各种感觉发展到初级的感觉统合（即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动），进一步发展到高级的感觉统合（即注意力集中、组织能力强、自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等）。当感觉系统无法正常运转时，就称为感觉统合失调。
感觉统合理论认为，个体的运动、感觉与认知功能的发展与环境密切相关。在其病因学方面，有研究认为儿童的生长发育和学习技能的获得与其环境息息相关，游戏提供了儿童大脑所需的各种感觉刺激，并且在此过程中使其大脑对各种信息合理组织以适应环境，如果儿童成长过程中得不到适宜的外界刺激就会出现感觉统合失调。
随着城市儿童生活都市化，现代家庭小型化，社会竞争激烈和生活节奏的加快，儿童从小就丧失了很多玩的权利，儿童的活动空间不断缩小，缺少友伴关系，缺乏运动、缺乏游戏、导致在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少，从而增加了患感觉统合失调的机会。当然，感觉统合失调也与遗传因素、孕期危险因素、父母养育方式等有关。
感觉统合训练即让孩子通过各种专门的器械，在有计划、有指导、有针对性的游戏活动中，输入较强的感觉刺激，通过诱发顺应性反应，增强和改善大脑的整合功能，但其主要针对有感觉统合失调的儿童，主要包含前庭失衡、触觉防御、本体感统合不良、学习能力发展不足等的儿童。作为特殊教育学校的学生群体，感觉统合训练是其日常训练的重要方法。
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