研究分享|早期社交动机在谱系儿童功能性语言多样性发展中的角色

早期社交动机在谱系儿童功能性语言多样性发展中的角色

大约有1/3的谱系儿童从未发展出不同日常生活情景中所需要的语言。识别那些能够预测谱系个体语言发展的潜在因素有利于理解为什么部分谱系儿童可以顺利发展出语言，而有部分却不能。

本研究目的在于探索语言发展的其中一个预测因素——社交动机，测试为什么这两者之间会存在关联。

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除了复杂的行为表型之外，自闭症谱系障碍儿童的语言能力也存在明显的个体差异。在谱系的一端是能够说流利口语的儿童，他们发展出了功能性言语，尽管在语用和言语结构上仍旧存在一定的缺陷(Boucher, 2012)。

而谱系的另一端却从未获得过功能性的语言（指的是那些可以频繁使用的，沟通性的，有指向性的表达性语言）(Yoder et al., 2015)。6岁之前功能性语言的掌握程度被显示与谱系个体之后的学业，社交和职业结果存在关联(Billstedt et al., 2005; DeMyer et al., 1973; Paul & Cohen, 1984)。

几十年前就有研究者提出谱系儿童参与社交沟通的动机不足是因为他们对社交信息和社交互动的内部奖励是不足的(Dawson & Lewy, 1989; Mundy, 1995; Mundy & Markus, 1997; Stone et al., 1997)。这个模型在早期文献中被称为社交定位模型，在最近的研究中被称为社交动机理论(Chevallier et al., 2012; Mundy, 1995; Mundy & Crowson, 1997)。

近些年来，动机因素越来越受到自闭症研究的重视。有研究者将社交动机定义为三层行为表现，分别为1 社交定位（社交信号被优先处理）；2 社交寻求（因为内部奖励机制而寻求社交互动）；3 社交维持（有维持社交参与的渴望）（Chevallier et al., 2012) 。

研究设计

本研究对87位14-31个月的谱系儿童进行了为期两年的调查，共进行了四次测量。实验中测量的对象包括谱系儿童1）第一个时间点的社交动力；2）6个月后的意图性沟通；3）12个月后的语言理解力；4）24个月后的语言表达能力。

研究结果

研究发现，有较强社交动机的谱系儿童在两年后的语言能力更高。这可能与儿童产出意图沟通以及理解语言的能力有关。有一个理论表明经常出现意图沟通的儿童更有可能会促进其他人与之更频繁的交流，这对儿童言语理解力是有利的，他们表达性语言的发展也因此得到助力。

本研究测试了早期社交动机与功能性语言之间的纵向关联，研究发现早期社会动机可以预测自闭症儿童2年后的功能性语言。此外，这种正向的纵向关联可以通过意图性沟通和接受性语言这两个中间变量来解释。这个发现说明社交动机的增加会使得儿童出现更多意图性沟通，这些意图性沟通可能会使儿童从环境中获得更多语言输入，进而导致接受性语言的发展，以及随后表达性语言的发展。值得注意的是，本研究并未测量被试儿童家长对儿童说话的内容和质量，还需要更多的研究来进一步证实研究中提及的理论。

研究结果对干预的启示

对于谱系儿童来说，只关注他们能说的单词量而不去努力提高社交动机可能是效果不佳的，这一点与自然发展行为干预的核心原则是一致的(NDBI; Schreibman et al., 2015)。比如，现在有一些干预方法是强调社交动机并加入了很多促进社交参与的策略，比如关键反应训练PRT，早期丹佛模型ESDM以及SCERTS模型。

另外，意图性沟通可能也会对家长的投入度产生影响。如果我们只告诉家长“多说话”和“用更丰富的语言”，而没有把儿童的社交动机和意图性沟通作为治疗目标，家长可能会觉得自己和孩子的互动是没有回报的，孩子们并不理解家长的付出。

从理论上讲，如果社交动机、意图性沟通和父母对儿童引导的语言反应都得到了针对性的干预，而不是仅针对其中的一个或两个目标，那么干预对谱系儿童的表达性语言发展具有最大的促进作用(Ingersoll & Wainer, 2013; Kasari et al., 2006; Mahoney & Perales, 2005; Siller et al., 2014)。

此外，为了使儿童的意图性沟通成功地从照顾者那里获得额外的语言输入，并导致随后接受性和表达性语言的习得，照顾者/家长/老师需要对谱系儿童的意图性沟通进行一致的识别和回应，因此，学校或者机构需要对家长进行教学，才能让谱系儿童在校外也能得到稳定和一致的反馈，从而实现更好的语言发展。

原文文献

Su, P. L., Rogers, S. J., Estes, A., & Yoder, P. (2020). The role of early social motivation in explaining variability in functional language in toddlers with autism spectrum disorder. Autism.

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1362361320953260

苏蕾（Pumpki Lei Su），博士，美国CCC言语治疗师，目前在美国特拉华大学从事自闭症儿童语言发展和中英双语儿童语言发展博后研究工作

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