幼儿教师是否将
自闭症儿童视为班级的一员，决定了该儿童是否受到重视或忽视。一个
星星的孩子刚进入班级融合，他的监护人流泪，老师上课时把孩子当狐狸，孩子兴奋得晴朗。父母期待的是和其他孩子一样平等的机会，
自闭症儿童期昊受到重视、肯定，特别是他们表现特殊的时候，给予了充分的理解。
那么应对自闭症儿童呢？
1、帮助幼儿教师正确认识自闭症
自闭症儿童发展，不能僵硬地看他们的问题否认他们的发展，也不能强调他们的变化，不考虑他们的特殊性。幼儿老师容易陷入两个错误。一是认为孩子的大脑有问题，无论怎样介入都没有用，所以经常忽视自闭症儿童，二是认为自闭症儿童最大的问题是没有行为规范，纠正他们的问题行为是关键，因此经常批判自闭症儿童，过度限制自闭症儿童。
2、帮助幼儿教师深刻理解包容的教育理念
包容不是对自闭症等特殊儿童的施舍和献爱，而是包容每个儿童差异的教育理念，是普通教育倡导的以人为本、以儿童为本的表现。现在提倡的全纳教育是尊重每个孩子的特征而不是标准化。
3、幼儿教师需要支持
这不仅是专业的支持，也是精神的支持，给予老师充分的鼓励和肯定，给予坚持的自信。专业支持也是给予教师信心的重要方面，幼儿园为教师提供机会训练，家长可以给予老师切实可行的建议，是最理想的组合。自闭症儿童的教育进展非常缓慢，需要坚定的信念和耐心，习惯普通教育的老师不习惯，对自己和孩子产生否定。因此，给老师及时的肯定，帮助他们调整期望是非常重要的。这一定是幼儿园和自闭症儿童的家长。
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