大多数自闭症儿童都有不同程度的自我刺激行为。那么，自闭症儿童反复刻板行为的介入方法是怎样的呢？以下是一个案例。
自闭症少女小芳总是自己一个人，和其他孩子一个人玩的时候完全不同，她长时间盯着自己眼前摇晃的双手，有时一看就能看到30分钟的超市，带她去超市的时候，也只走特定的路，家人选择另一条路的话，她会哭，回到她选择的路上
自闭症儿童反复刻板行为的介入方法是什么？重复刻板行为是自闭症儿童的典型行为特征，干预并不容易。处理这种行为不应该批评或骂人的批评和骂人不仅不能减少，还有可能增加刻板行为。
开展密集、强化的程序化训练，可减少自闭症儿童进行刻板行为的机遇。我们可以充分利用刻板行为，作为完成某个任务的构成部分，例如，孩子喜欢排列积木成长串，把积木游戏作为程序训练的构成部分，给予有意义的成分，可以和孩子一起想象长的积木串和列车头是列车，短串的积木围成城堡。
自闭症儿童的一些刻板行为，如翻书，家长可以参参加，在翻书过程中说明书中的故事，使无意义的刻板行为成为有意义的学习行为的顽固而严重的刻板行为，在医生的指导下进行药物治疗。
小芳一个人玩的时候总喜欢盯着手看的情况，是自闭症儿童重复刻板行为的类型一个一个地自我刺激行为，去超市选择固定的线路是与视觉刺激有关的仪式强制行为。专家建议小芳的家长可以用适当的替代行为替代不恰当的刺激行为。例如，拍球、摇秋千、钻洞寻宝、摇晃停止等游戏，这些活动也包括挥手的动作和按照固定路线前的行为，是有意义的替代行为。
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